《歌曲《东方之珠》》优质课教案设计

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2.主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

三、教学重点与难点：

突出本单元 “祖国统一” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。?

四、教材分析：

歌曲《东方之珠》是选自国家义务教育课程实验教科书《音乐》（花城出版社）七年级下册第一单元《岭南春早》中的一课。本单元以“祖国统一”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同，两个乐段中的第一乐句，相对比较平稳。第二乐句开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，接着是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复，它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句——请别忘记我永远不变黄色的脸——则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。?

五、教学课时：第一课时

六、教学准备：钢琴、多媒体课件、音响资料、教具等

七、教学过程：

（一）导入新课：

? 1.师：今天，老师带来了几位歌星的歌曲，同学们来听听他们都是谁？（播放谢霆峰〈因为爱所以爱〉、方力申〈好心好报〉、陈奕迅〈十年〉等）

生：（分别说出歌星的名字）。

师：他们有什么共同点吗？ 生：都是男的！（笑） 都是香港人！

师：对，那同学们想不想对香港了解更多些呀？ 生：想！

2.教师播放香港美丽的景色、风光图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）（ 师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

3.师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “东方之珠”。

4.简介歌曲《东方之珠》作者及创作背景。

5.完整欣赏《东方之珠》

（1）听、说：

师：我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》，注意边欣赏边思考以下问题：

①歌曲分为几部分？ 歌曲分为AB单二部曲式结构

②师生互动，引导学生分析歌曲结构。

教师提示学生：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。

③每段情绪怎样？ A段抒情、自然 B段激昂、强劲

（第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切，而后歌曲在 “ 让海风吹拂了五千年，第一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用 A 和 B 来表示。 而后来的 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 则是第二部分的完全重复，我们把它叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的。）

（2）唱：