《《樱花》》优质课教案设计

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过程与方法：用听赏、对比、唱作、合作学习等方式感受并了解日本的音乐及其调式色彩，并能主动参与学习。教学重、难点重点：学唱《樱花》，识读乐谱并对日本与中国五声调式进行分析对比，了解日本五声调式音阶(都节音阶)与中国民族调式音阶的调式色彩，探究调式对音乐作品的风格所产生的影响。

难点：识读《樱花》乐谱并对日本与中国五声调式进行分析对比，探究调式对音乐作品的风格所产生的影响。教学准备PPT.多媒体课件；

黑板；

钢琴。教学过程设计一、组织教学：

1、师生问好。(全程以小组合作模式进行，组内成员答对问题，小组加分。)

二、导入新课：

1、图片导入，出示樱花图片，介绍日本与樱花，引入主题。

师：同学们，请看图片，请问有同学知道，这是什么植物吗？请说说你们对这种植物了解多少？

生：观看图片，回答问题。(樱花；日本国花。)

(日本：全称日本国，意为“日出之国”，位于亚洲东部、太平洋西北。和服是其传统民族服装，日本人喜爱吃寿司，特别注重茶、花、书“三道”。

樱花：樱花象征热烈、纯洁、高尚，是爱情与希望的象征，代表着高雅，质朴纯洁的爱情，是日本的国花。)

师：同学们，樱花花朵艳丽，令人心旷神怡。但樱花的魅力不单单停留在观赏这个层面上，而是无时无刻的存在在日本大和民族的血液之中的，而且已然扎根到民族文化的深处。今天我们就来学习这首日本的传统民歌《樱花》。(课本P59。)

三、新课教学：

1、了解并有感情地演唱日本歌曲《樱花》。

(1)介绍歌曲《樱花》，初听《樱花》，感受速度与情感：

师：日本民谣《樱花》产生于江户时代，历史十分悠久，是一首描写春天美景的日本传统民谣。现在让我们细心聆听，感受歌曲的速度与情感。

生：聆听歌曲，回答问题。

(速度稍慢；表达人们对樱花的珍爱之情，同时也刻画了阳春三月观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。)

(2)复习手号，随琴识读歌谱并学唱歌曲《樱花》：

师：同学们，让我们一起学唱这首歌曲吧。在学唱之前，先复习一下以前学习过的手号。

生：复习手号。

师：现在，让我们利用手号，帮助我们识读和演唱歌谱。

生：用手号协助唱谱。

师：同学们都唱得非常棒，现在请同学们加上中文的歌词，一起演唱歌曲《樱花》。

生：唱《樱花》。