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粤教花城2011课标版《印第安民歌《飞逝的雄鹰》》教案优质课下载
教法预设：欣赏、合作探究法、讲练法。
教材分析：
理解音乐文化的多样性，感受、体验和学习拉丁美洲的音乐，拉丁美洲地区包括墨西哥、中美洲、 加勒比、南美洲四个部分，面积相当于两个欧洲。古代印第安人曽在这里繁衍生息，以哥伦比亚发现新大陆为分界线，了解古代印第安人的起源、音乐特点，哥伦比亚发现新大陆后欧洲移民大量涌入拉丁美洲，经过300年的融合，产生的混合型音乐的类型。
课时安排：1课时
教学过程：
一、引入
1.上课，复习《hey jude》
2.播放影片歌曲《最后的莫干西人》
二、土著印第安文化
1.课前同学们观看的影片具体说什么呢？
【土著印第安人与涌入的新移民之间、种族之间的矛盾】
2.今天我们以哥伦比亚发现拉美洲的时间段为分界线，说说拉美音乐文化的以前与后来。
【ppt】
土著印第安音乐，播放《飞逝的雄鹰》芦笛曲片段。
4.引入历史：1、影片中出现了什么乐器，他们对应的像中国的什么乐器。
5.介绍印第安本土乐器：盖那笛（中国的笛子）、芦笛（中国的排箫）、摇响器、奥卡里（中国的陶埙）。
6.古印第安人为什么有这么多具有中国特色的乐器？
传说一：课本p34。
传说二：周灭商，武王死后，纣王的儿子武庚谋反，企图复国，周公进行了第二次东征， 武庚战死，叛乱平定，殷人见复国无望，只好纷纷出逃。
殷人到底逃到哪儿去了呢?有的学者认为;就是美洲。 最早提出殷人东渡美洲设想的是19世纪英国翻译家梅德赫斯特。美国学者迈克尔在1968年出版的《美洲的第一个文明》中提出，奥尔梅克文明可能来自殷商。
7.学唱《飞逝的雄鹰》a部分，用u哼唱。
三、印第安人、白人、黑人的混合型音乐
1.墨西哥沦为西班牙殖民地， 印第安传统音乐与墨西哥民间音乐之间的融合，成为一种新的音乐体——“梅斯蒂索”音乐，其中以“松”最为典型。
“松”表演即兴性强、节奏明快、气氛欢乐、歌谣、歌曲、叠歌、器乐、舞蹈交替穿插。
2.观看视频《labamba》