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六年级上册（2012年7月第1版）《唱歌樱花》优质课教案下载
《樱花》这首歌曲四四拍，旋律多为级进，词曲关系以一字一音为多，速度稍慢，节奏松弛。歌曲只有十四个小节，但音乐形象却十分鲜明生动。其音乐采用日本独具特色的“都节调式”，一种包含两个半音的五声调式，调式五音为：do、 mi、fa、la、si。
《樱花》学情分析：
初一的学生天真可爱，想像力丰富、好动，对音乐有着浓厚的学习兴趣，乐于参与各项音乐活动，特别对于一些需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，有强烈的求知欲和表现欲。通过小学阶段的学习，已经具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识，但他们对日本的音乐及风格不熟悉，因此在教学设计中，注重问题引领，联想歌曲情境，让学生在聆听音乐中感受体验歌曲的意境；并通过对比学习，合作创编等活动，深刻感受日本都节调式的特点及日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲，从而顺利地完成教学任务。
《樱花》教学设计
课题：《樱花》
课型：唱歌综合课
授课年级：六年级
设计思路：
本课是以唱歌为主的综合课。内容选自鲁教版六年级上册第五单元《环球之旅—亚洲之声》。本节课以“音乐性”为本位，遵循“音乐是听觉的艺术”，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美演唱能力。通过感受、体验、分析、对比等多种教学方法引导学生在音乐实践活动中进行交流和表达自己对各种音乐要素、音乐表现手段、音乐风格、功能作用的认识与比较。
学情分析：
初一学生活泼、好动、对音乐有着浓厚的学习兴趣，乐于参与各项音乐活动。本课时的日本音乐离我们学生生活较远，学生容易望而生畏；因此在教学设计中，注重激发学生学习兴趣，我采用听、唱、观等多种教学手段，充分调动学生的参与探究意识，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，感知音乐中的民族风情，掌握日本民歌的音乐风格特点。
教材分析：
《樱花》是一首日本民歌，描写了日本人民爱花、赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4-7,4-3”的奇特落音和偶尔出现的增四度大跳音程是其特有的风格。四四拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：
1、听赏歌曲《樱花》，引导学生用柔和自然的声音、正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》，感受日本人民对大自然和生活的热爱。
2、视唱日本著名民歌《樱花》的旋律，深入地了解日本传统 “都节调式”的音阶构成，并能主动参与、分析、歌曲的风格特点。
教学重点：
用自然的声音准确演唱歌曲《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
教学难点：
分析并掌握“都节调式”的音阶特点。
教学准备：
多媒体 钢琴
【教学过程】
一、组织教学
师生问好