六年级下册（2013年1月第1版）《唱歌凤阳花鼓》优质课教案下载

六年级下册（2013年1月第1版）《唱歌凤阳花鼓》优质课教案下载

2.知识与技能目标：

能够背唱歌曲，用自然、舒展的声音演唱歌曲，能够准确表达歌曲情绪；准确演唱切分节奏；了解民歌的主要创作方法“鱼咬尾”和中国传统五声调式；了解歌曲及两首欣赏曲目与地方戏曲的联系。

3.过程与方法目标

通过拍手等方式，模仿锣鼓的声音，从而让学生准确的感知节奏；适当的加入二声部，让学生在学习歌曲的同时，感受更加丰富的和声效果，提升学生的学习兴趣；用对比欣赏的方式引导学生感受民族民间歌曲和器乐曲与地方戏曲的联系，在提升学习兴趣的同时，为今后地方戏曲的学习做铺垫。

二、设计意图：

本节课从节奏的体验入手 ，用节奏模仿锣鼓的声音，有三个目的，一是让学生准确表现切分节奏，二是引起学生的注意力，提升学习效率，三是为二声部的学习做好铺垫。随后逐步加大难度，从二声部读歌词到带入旋律演唱歌曲，循序渐进，逐步实现。引导学生感受歌曲中蕴含的含蓄的情感，用《小鸟，小鸟》《达坂城的姑娘》与本首歌曲做对比，探索歌曲的起源与特点，从此引入地方戏曲进行本节课的拓展，为将来的学习做好铺垫。

三、教学流程：

图片观察双条鼓，引导学生模仿锣鼓的声音——有节奏的读创编歌词——有节奏的读歌词——分声部读歌词——学唱二声部——学生演唱二声部，教师唱歌去（师生配合）——学习歌曲——分声部演唱歌曲（录音+部分学生演唱主旋律，教师+部分学生演唱二声部，第二段交换）——学生分声部演唱——分析歌曲（歌曲的情绪情感分析）——唱歌谱（唱歌谱，分析五声调式、鱼咬尾）——拓展《黄梅戏》，观察曲谱找出联系——欣赏《赛龙夺锦》《姑苏行》片段与地方戏曲粤剧、昆曲的联系——小结——下课

四、教学过程：

一、导入

同学们看这个图，这两个小姐姐在干什么，（学生：敲鼓），确切地说应该是边跳边唱，边敲鼓边唱歌，哪位同学可以模仿一下这个敲锣打鼓的声音？（学生：咚咚锵）除了咚咚锵的声音以外啊，大家看他们敲的这个鼓，非常有特色，这是安徽非常有名的双条鼓，两个鼓槌先后击打到鼓面上的时候，除了会发出咚咚的相声以外，还会发出得儿得儿的响声，人民就这样边敲鼓边唱歌，好，今天这节课，我们就一同走进安徽凤阳，一起探索中国民歌《凤阳花鼓》。

二、节奏学习

1.二声部节奏练习

学唱歌之前，咱得先学会敲鼓，敲鼓得有节奏，有节奏才好听，看这里，老师给大家准备了一段，看咱们能不能敲整齐，我们没有鼓和锣就用拍手来代替，大家看我（教师放慢速度，做示范）咱们一起来一遍，稍慢一点，锵的时候，我们的拍手幅度要大一点，模仿敲锣的样子。（师生一起进行节奏练习）

2.歌词节奏练习

光有咚咚锵，好像单薄了一点啊，咱们可以在丰富一下，看这里（出示歌词）

咱们一起加上词，按同样的节奏和方式，把手拍起来，同学们，预备，开始（师生读歌词），同学们相当不错啊，咱们能不能在挑战一下，两条一起读？这样，分成两组，这边的同学跟我一起读词，这边的同学模仿敲鼓声，（两声部同时进行）非常好，同学们配合的相当默契。

3.学习二声部旋律

咱们光读，还不够好听，要是唱起来，更好听。看这里，（出示歌谱）

教师用科尔文手势辅助同学们学唱。

4．加入主旋律

现在我们来配合一下，同学们你们来模仿锣鼓的声音，听我怎么把歌曲加进来，你们一定要集中精力。预备开始（师生配合）。可以两遍

现在，咱们这样啊，一部分同学跟随录音范唱演唱歌曲，另一部分同学跟着我，咱们模仿锣鼓的声音，咱们一起配合，认真听前奏。手打节奏不要停。第二段的时候，咱们交换一下，预备，开始。（师生配合）

这一遍同学们跟着伴奏，自己来一遍怎么样，咱们尝试一下，听前奏，预备 开始（学生分组表演）

5.刚才同学们唱的非常好，哪位同学可以吧这首歌曲的情绪说一下，（很快乐）好，请坐，这位同学说很快乐，有没有不同的意见？是不是觉得都敲锣打鼓了，就一定是非常快乐的？咱们对比两首歌曲啊，你听听看，教师范唱《小鸟小鸟》，《达坂城的姑娘》，同样是快乐，有什么不一样吗，对啊，不奔放，听起来特别的含蓄，甚至还有些害羞的感觉。为什么，这就要从凤阳花鼓的起源说起了。安徽地处南北交界的地方，长江下游，历史上灾荒不断，人民流离失所，因此，只能讨饭生活，同学们，你想啊，去讨饭哪有那么快乐，但是又不得不强颜欢笑，去人家门口讨饭，又不能苦着脸，只能唱个小曲儿，所以歌曲中并没有那种特别欢乐的情绪，很含蓄。还有一个原因，这要从歌谱中找了，大家看歌谱，