五线谱八年级（上）第15册（2014年4月北京第1版）《《欢乐歌》》精品优质课教案设计

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（一）指导思想

本课的指导思想是以音乐审美为核心，聆听二胡、笛子、扬琴、琵琶等丝竹乐器的音色，体验各乐器的演奏，引导学生了解江南丝竹，探究江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》，感受江南丝竹的音乐风格，进一步了解丝竹乐的艺术魅力，拓宽音乐视野，激发学生对中国民族民间音乐文化的热爱之情，启迪学生的爱国主义情操。

（二）理论依据

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出：音乐艺术是人类一种多样化的实践活动，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，本课积极引导学生参与演奏、演唱、聆听等各项音乐活动，将其作为学生走进江南丝竹音乐、感受江南丝竹风格特点、获得音乐审美体验的基本途径。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课教学内容为人民音乐出版社八年级(上)第五单元江南丝竹《欢乐歌》。

江南丝竹为中国民间传统器乐丝竹乐的一种，流行于江苏南部和浙江一带。音乐犹如江南水乡秀丽的风光一样，风格清秀、浓淡相宜，各声部配合默契，层次分明。江南丝竹乐队以丝弦和竹管乐器为主，编制一般为三至五人，常用乐器有笛、箫、笙、扬琴、琵琶、小三弦、二胡、板鼓。常用的演奏技法有倚音、颤音、滑音等。江南丝竹擅长演奏柔婉秀丽的抒情乐曲和活泼轻快的乐曲。曲目很丰富，代表性的有八大名曲。合奏时，每件乐器既富鲜明个性又互相和谐，手法常用加花变奏。民间有众多丝竹班，服务于婚丧节庆等民俗活动。江南丝竹植根民间，适宜推广，有重要的民俗文化价值。江南丝竹是江南水乡文化杰出的代表之一，于2006年5月20日由江苏苏州太仓市和上海市联合申报的江南丝竹经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

《欢乐歌》为江南丝竹八大名曲之一，主要以二胡、笛子为主，其他乐器灵活自如地相互对比烘托，默契协调，获得了吴侬软语独特的韵味。乐曲的旋律流畅明快、起伏多姿，结构富有层次，由慢而快，表示欢乐情绪逐渐高涨，常用于喜庆庙会等热闹场合，表达了人们在喜庆节日中的欢乐情绪。这首乐曲采用将母曲放慢加花的变奏的手法发展而成。乐曲把母曲置于全曲的最后，且以很快的速度演奏，而变奏反而置于母曲之前。这种结构方式为“倒装式变奏曲”。“放慢”是将母曲的音调节奏，成倍加以扩充，用以扩大结构，“加花”是在放慢的节奏上，围绕母曲的骨干音，增添几个相邻的音，以装饰和丰富旋律。这样就发展成与母曲具有一定对比的新型曲调。这是传统民族器乐创作中运用最为广泛的一种旋律发展手法。

（二）学生情况分析

我校为顺义区一所重点中学，学生的综合素质水平良好，本课的授课对象为初中二年级的学生，学生对于中国民族乐器有一定了解，但对于中国民间传统器乐合奏形式，如：丝竹乐、吹打乐等了解不多，也较少接触乐器实物，对于音乐与文化之间的联系也了解较少。

（三）教学方式与手段说明

1.探究法：关注学生以聆听音响为先，感受江南丝竹音乐的音响色彩特点，通过聆听、观察、体验、思考、描述等途径探究江南丝竹的艺术风格与艺术价值；

2.体验法：用师生互动、生生互动的形式，开展聆听、演唱、演奏等一系列体验活动。

3.模仿法：运用乐器实物进行模拟教学，学生在音乐中模仿乐器的演奏。

4.比较法：学生在对比聆听中，发现乐器之间不同的色彩差异，以及不同速度与演奏技巧所带来音乐性格上的差异。

（四）技术准备

1.搜集并选择江南丝竹相关文字、图片、视频资料，制作演示文稿。

2.制作《欢乐歌》主题和变奏的乐谱。

3.制作学案。

4.准备乐器实物：二胡、笛子、扬琴、琵琶。

5.准备多媒体和音响设备。

（五）前期教学状况、问题与对策

1.学生知道一些中国民族乐器，但很少接触乐器，针对这个问题，通过乐器实物、模仿演奏使学生获得直观、生动的音乐体验。

2.学生对于传统音乐创作手法有一定了解，如：鱼咬尾、换头合尾等，但从未接触过放慢加花这种变奏手法，针对这个问题，通过演唱主题和变奏、对比聆听等方法引导学生掌握放慢加花。