《Project 4》最新教案下载-吉安市优质课

通过对故事的了解与学习，培养学生的分享意识，享受分享带来的快乐。

文化意识目标

让学生感受西方生活文化的不同。教学重点及难点◇ 教学重点

1、能正确地理解、运用词汇giant, wall, be kind to, through, no entry, knock down

2、能运用一般现在时动词单数第三人称形式复述故事。

◇ 教学难点

正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。教学基本策略及设计思路《课程标准》对于英语课堂教学目标的达成提出了明确的要求 “组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。” 基于五年级学生积极、热情、活泼好动，有着极强的求知欲和学习积极主动性的特点，并具有一定的英语知识储备，但还存在着学习方法、学习策略经验不足等问题的学情，从整体感知理解入手，设计听、看、猜等一系列教学活动，充分激发学生学习兴趣，分段学习重点词组到阅读整篇故事，让学生自主思维了解故事情节，并采用说、读、演和小组合作等形式体验、感受、巩固并运用本课语言，从而达到复述、表演，提高综合运用语言及高级思维的能力。在教学过程中，潜移默化地渗透分享意识，享受分享带来的快乐

根据以上设计思路，采用了情景教学法，以学生为主体，以故事发展为主线，以语用为目的，整个教学过程当中运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习。采用认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知的感知。采用交际策略，学生在小组中互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过视频资料的演示，为学生呈现语言学习材料，增加学生的语言输入量，为语用输出、能力发展做好铺垫。 资源的开发及说明多媒体资源：

本课中演示了The giant’s garden的视频，故事的呈现和理解更加直观，有利于学生理解新知，加深记忆。通过chant形式归纳整理所学，在激发学生学习兴趣的同时，巩固了语法知识，培养了语感，增强了合作意识。

文本资源：

教材为学生提供了故事The giant’s garden作为阅读材料。

图片资源：

在板书中呈现了带有关键词的the giant的情绪变化图，更为直观的帮助学生理解故事，理清故事的脉络, 突现了本课学习重点，降低了难度，利于学生使用英语复述故事和思维能力的提升。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I．

Pre-task preparation Warming up

1. Greetings.

2. Free talk.

1. Greetings.

2. It’s Hulk.

3. Learn “giant”.

通过谈论电影激发学生学习的兴趣，导出故事主人公giant。

?II. Presentation

Pre-reading

Learn Part 1

(Picture 1)

1. Show the picture ‘The giant’s garden’ to the Ss.【What’s in the giant’s garden? How do you think of his garden?】

2. Get to know the writer of the story.

While-reading

Learn Part 2

(Picture 2,3)

1. Show the picture to the Ss and ask a question. 【How does the giant feel?】