《我们是春天》优质课教案设计

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3.《春之歌》这首歌曲，八六拍子，为圆舞曲风格的朝鲜歌曲，可作为拓展教学内容，引导学生通过学跳华尔兹，熟悉八六拍音乐的强弱特点，感受流畅而富于动感的旋律特点，追寻春天的脚步，体验春天带给我们的愉悦心情。

二、学情分析

1.初一新生，无论学习环境、方式方法方面，还是身体和心理方面，都在发生着明显的变化。这个过程中，正是嗓音发生很大变化的时期，大多数同学处于变声期，歌唱时感到声音沙哑、费力，容易失声、破音，高音上不去等现象，进而产生畏难情绪，歌唱参与的积极性受挫。

2.由于受应试教育的影响，音乐学科不被重视，导致学生的音乐基础较差，学习习惯和学习意识没有完全建立；进入青春萌动期，由于强烈的羞涩心理，表现为不能够积极参与课堂互动模式的音乐实践活动。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

（1）复习微声歌唱方法，用柔美清晰的声音演唱歌曲《我们是春天》 。

（2）欣赏《春天又来临》并结合音乐的段落的划分，了解划分段落的基本方法——情绪对比。

（3）跟唱《春之歌》，学跳华尔兹，感受流畅而富于动感的旋律特点。

2. 过程与方法目标：通过范唱、欣赏，讲解等启发引导学生大胆而积极的参与演唱及其它互动性练习。

3.情感态度与价值目标：在歌唱、欣赏、互动中感受、体验美的春天，美的心情，进而提高审美境界。

四、教材重点难点分析

重点：用有气息支撑的微声歌唱方法解决变声期的演唱困难。

难点：女声假声演唱与男声高位置演唱的问题。

教学课时：一课时。

五、教学过程

1.从学生坐姿方面的问题开始，进一步强化正确的演唱姿势，培养学生良好的歌唱状态。

2.教师伴奏，学生演唱《我们是春天》，复习巩固微声歌唱的方法，指出演唱中出现的问题并解决。

3.教师示范，学生分男声、女声分别清唱歌曲《我们是春天》，重点解决女声假声演唱，男声自然咬字高位置演唱，以及高音不敢演唱的问题。

4.播放伴奏，教师指挥并带唱歌曲《我们是春天》。

5.教师指挥，要求学生跟伴奏填词，运用微声歌唱的方法演唱《春之歌》。

6.学跳华尔兹，教师讲解示范，学生通过模仿学跳华尔兹，用肢体动作表现八六拍音乐的强弱规律，感受歌曲旋律流畅而富于动感之美，进而获得愉悦的情感体验。

7.通过反复讲解，示范，练习，要求学生用柔美而富有起伏感的声音完整演唱《春之歌》，表现歌曲春意盎然的意境。

8.播放音乐，教师指挥并跟唱歌曲，用指挥动作和面部表情带动学生欣赏歌曲《春天又来临》，感受草原上的春天之美。

9.根据歌曲段落之间的情绪对比特点，教师通过知识点讲解，引导学生为歌曲《春天又来临》划分段落。