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湘文艺2011课标版《MongDong（片段）》精品教案优质课下载
1、情感态度与价值观：能够对混合室内乐曲感兴趣，愿意聆听室内乐作品，养成健康向上的审美情趣，树立正确的欣赏方法与意识。
2、过程与方法：充分地聆听乐曲，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，积极参与课堂讨论与实践。
3、知识与技能：了解作曲家瞿小松，并初步了解室内乐，能够用创造性的语言描述乐曲。
[教材分析]：
《MONG DONG》：
是电影动画片《悍牛与牧童》的完整配乐，它始终配合动画片牧童驯服悍牛的剧情发展。
动画片的情节与音乐紧密结合。影片开始描绘出一幅宁静的山村野景，音乐由人声断断续续的发出没有太多明确语义的声调，漂浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头剽悍的蛮牛，但大家使劲浑身力气也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不协调和激烈。最后，一个小牧童，手拿一束嫩草，轻而易举的驯化了这头悍牛，牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去，一切又重归于自然、宁静之中。音乐描绘了这一过程。作品给人的启迪：人与动物、大自然之间应该和谐而质朴地相处。
《MONG DONG》写作的冲动来自于云南沧源佤族地区原始崖画的启示。作为一部极富“自然”品格的作品，就更为接近民间，更为自然了。从音乐语言上看，那粗糙、歇斯底里的“Basso”，那喧嚣、放荡不羁的“边唱边奏”，都是自然的体现；那呜呜作响的埙，那断断续续的铃，还有那活泼滑稽的三弦、清脆悦耳的三角铁，也都不是原始崖画中那牧童的纯真与稚拙。其艺术氛围也使人联想到“傩”的那种自由与洒脱，就题材内容而言，这部作品所表达的那种“原始人类同自然浑然无间的宁静”，与中国传统文化中崇尚自然、顺应自然的“天人合一”观是相吻合的。从这个角度我们发现，“自然”不仅仅是作曲家所追求的一种美学品格，而且还是作曲家创作追求的终极目标。
[学情分析]：
七年级学生正值形象思维到逻辑思维的过渡阶段，好动、好奇心强，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
七年级学生已经初步掌握了中国民族乐器和西洋管弦乐器的知识，能够听辨出部分乐器的声，对于中国的民族音乐不够了解，也不太愿意了解。
[教学思路]：
引子：用音乐《MONG DONG》来激趣导入，开门见山，既能吸引学生的注意力，又让学生产生疑问，你听到了那些声音？音乐是你想到些什么？
一听：完整播放动画片《悍牛与牧童》并提问：你听到了一个怎样的故事？请为故事分段，依据是什么？以情绪为切入点，让学生在感知情绪的过程中层层深入，了解音乐基本要素如音高、音色、曲调、速度、力度等对于作品的影响。通过乐曲聆听、语言描述来提高对音乐表现要素的感知能力。
二听：傩艺术舞蹈《乡?傩》，并用创造性的语言来描绘配乐的画面美。
拓展：欣赏云南佤族地区原始崖画，最后提问：故事告诉了我们一个怎样的道理？
[教学重点]：能够在感知力度、速度、音色等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
[教学难点]：能够体验音乐情感的发展与变化，并能通过创造性的语言进行描述。
[教学方法]：讲授法、演示法、讨论法、对比法
[教学课时]：一课时
[教学准备]：多媒体
[教学过程]：
教学过程
教师活动
学生活动