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能吸引学生的注意力。While-task procedureT: 展示课本内容
We’ll learn something about the text.
学生阅读课文。
学生仔细听课文录音并跟读。使学生快速地了解课文大意。2. 教师展示“食物金字塔”，带领学生分析两组学生的“食物金字塔”的结构，从而让学生通过分析知道哪组食物是“healthy or unhealthy”。
学生独立完成老师设计的一些练习。讲解与练习相结合。更能直观的了解短语的用法，使学生更容易掌握短语。3. 教师展示“思维导图”，并且讲解并让学生通过“思维导图”来复述课文。
学生小组练习用思维导图复述课文。
学生通过思维导图更加了解课文的内容。4. 教师带领学生“Do a quiz”来讨论“What do healthy children do ?”，同时让学生设计思维导图。
学生以小组的形式，设计思维导图，并让代表到前面复述导图。第二次让学生自己设计思维导图并进行复述，同时培养学生语言的运用能力。AssignmentRead the text.
draw the mind map. 注重读、说的教学任务，适当布置提升能力和知识面的作业。
板
书
设
计
Healthy or unhealthy?
教学反思
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