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《蓝花花》公开课教案优质课下载
③运用探究、讨论、创作等教学法，引导学生感受不同乐器音色在乐曲中的情绪作用。
知识与技能：①哼唱并记住蓝花花主题旋律。
②结合第二单元《七彩管弦》的相关知识，体会不同器乐音色、力度等音乐要素在情绪情感方面的作用。
学情分析
初一学生已具备一定的视唱能力和简要分析作品的能力，但大多数学生对交响乐接触较少，聆听时的感受停留在较浅的层面。从教育心理学的角度来看，初一学生处于学龄中期，自我意识觉醒和独立精神加强是他们的阶段特征，因此本课试图从民歌和故事的角度出发，激发学生进一步欣赏管弦乐版的兴趣，让音乐与孩子情感世界形成共鸣。在学生试图解决超出已有知识水平时，给予指导帮助学生通过“最近发展区”，达到更高的音乐认知水平。
教学重难点
重点：哼唱并记住歌曲旋律；体会蓝花花主题在不同段落中的音乐表现力。
难点：引导学生听辨主奏乐器，体验音色、力度、速度等音乐要素在作品中的情绪作用。
教学过程
4.1.1导入 观看陕北民歌《蓝花花》演唱视频。（设计意图：以民歌作为导入，通过歌词、旋律初步了解故事背景和主题旋律。）
4.1.2、（教学活动）授新课
活动1、 引导学生了解故事背景，视唱歌曲旋律。（设计意图：通过故事，为学生聆听管弦乐版《蓝花花》想象其中的场景作铺垫；学唱歌曲旋律是为了在聆听管弦乐时更好地寻找主题。）
活动2、感受交响乐民族化的魅力——欣赏管弦乐《蓝花花》
知识回顾：回顾第二单元《七彩管弦》学习过的交响乐队分类。
分段赏析:
引子部分：引导学生运用音乐要素分析引子部分的情绪。
师：“大家的表情有些沉重，你感受到了什么？”
师：“音乐是怎样表达悲伤的感觉？从乐器、速度、音区来思考”
结论：（缓慢）的速度、（大提琴）的音色、（低音区）表现了悲哀的音乐情绪。
第I段
聆听第一遍：学生在聆听过程中用举手指的方式表示主题出现的次数。（设计意图：举手指的方式有利于学生集中注意力聆听4次不同器乐演奏的主题。）
聆听第二遍：听辨两次主题的主奏乐器。将几张乐器卡片交到不同的同学手上，当学生听到手上的乐器时举起来，其他同学思考他们是否听对。（设计意图：举器乐图片的方式调动了同学们的积极性，加深了对主奏乐器双簧管和大提琴音色的了解）
聆听第三遍：为验证学生举牌是否正确，通过交响乐视频的片段来揭晓答案。（设计意图：视频更加直观的展示出器乐的特征。通过音画结合的方式同学们进一步了解管弦器乐。）
结论：双簧管、大提琴的器乐音色表现了蓝花花的勤劳、美丽。
第II段