七年级下册《民歌（二）》优质课教案设计

七年级下册《民歌（二）》教案优质课下载

教学重点

体会并总结小调的特点

教学难点

体会音乐语言与情感表达

教学过程

一、复习上学期学过的《泥土的歌》（一）

1、 听辨歌曲：《边区十唱》、《放马山歌》、《茉莉花》

2、教学意图：听歌曲，辨别以上歌曲在演唱风格上的不同之处。

3、民歌的分类：劳动号子、山歌、小调

二、新课教学：小调

体验与探究：音乐语言与音乐形象的塑造

1、 欣赏山西民歌、云南民歌《绣荷包》。

（1）老师介绍“绣荷包”调的由来及观看形态各异的荷包。

师：在我国传统民俗中，“荷包”是青年那男女交往的一种“信物”，各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。

（2）对比欣赏云南、山西民歌《绣荷包》。

唱词：云南《绣荷包》段式结构相对自由。

山西《绣荷包》段式结构相对规整，为“五五七”式。

旋律：云南《绣荷包》音调委婉细腻。

山西《绣荷包》音调明媚缠绵。

（3）引导学生探讨两首“绣荷包”不同的音乐特点，体会音乐要素与音乐语言的表达方式。

云南《绣荷包》：旋律由于受到江南民歌的影响，旋律的发展以级进为主，在五声音阶式的级进，多在音域不宽的四度内平稳环绕，形成水波纹似的旋律起伏，跳进很少，字少腔多，倚音装饰显得较纤细、精巧。

山西《绣荷包》：旋律一开始出现了四度音程跳进，在西北民歌独特风格的因素之一。

这首主要由2——5、6——2构成的“双四度音调结构”，由调式主音Re与其上方四度音Sol和下方四度音La组成的。这带棱角的四度音程跳进贯穿全曲，使得旋律开朗、明亮、音乐风格质朴、爽朗，具有高原山区民歌的高亢、挺拔的特点。每句的音乐都以四度跳进开始，级进舒展后低走，弱收，形成了“抛物线型”的回环起伏。整曲旋律抑扬顿挫，起伏有致，很有韵味。再加上词曲情感柔和，既圆转又刚直；既高亢又委婉、细腻。#1，加强了感情的浓度和思念的情调。

（4）随乐学唱，并引导学生探讨小调传情达意的功能。

2、欣赏《王大娘钉缸》