《思乡曲》精品优质课教案设计

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教学方式与手段

以体验式听赏法为主，启发、引导式听赏法、感受、对比、主题旋律演唱、总结等方法为辅。??

采用多媒体教学手段，视听结合，图片形象直观、结合诗意

教学目标

1.?通过欣赏《思乡曲》了解曲作者马思聪生平、创作背景、曲式结构。?

2.?通过反复聆听，熟悉主题旋律，并能准确模唱。?

3.?通过欣赏《思乡曲》感受游子的思乡之情，激发学生的爱国情操。

4.?通过聆听活动、情境创设、器乐伴奏和优美的律动等多种方式感受音乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。

教学重点

通过聆听、感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。

教学难点

通过聆听活动、情境创设、器乐伴奏和优美的律动等多种方式感受音乐的情感变化，培养学生用真情实感表现音乐的能力。

七、教学过程：

（一）谈话引课

谈话：同学们当你第一次离开家，离开父母，离开朋友独自旅行或到异地求学时，你有什么样的感受。

学生：学生交流，谈感受：想哭、想家、想父母、惆怅、心里难受……。

引出课题《思乡曲》

【设计意图：在引入环节中，用生活话题展开，营造了良好的“思乡”氛围，又为迅速介入“思乡”这一教学主题找到了突破口，直入主题，导入新课。】

（二）听辨赏析：

课件出示听赏问题：

（1）从乐曲中你能听出是由什么乐器演奏的?

（2）从这段音乐当中你听到了什么？

【设计意图：《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，此环节让学生带着问题，以整体听赏的形式进行教学，使听赏更具有目的性和方向性，同时感受小提琴的音色特点及乐曲的基本情绪。围绕主题，紧扣目标，突出重点，在参与感受、互动探讨中，对乐曲做出初步的探究。】

(三) 作者马思聪的简介

马思聪（1912—1987），广东海丰人，中国现代著名的作曲家、小提琴演奏家和音乐教育家。他1923年和1931年两度赴法国学习音乐，主修小提琴与作曲。学成归国后，一直从事音乐创作、演出和教育活动。新中国成立后，出任中央音乐学院首任院长。“文革”期间他受到迫害，于1967年到美国定居。周恩来总理曾经说过：“我平生有两件事深感遗憾，其中之一就是马思聪50 多岁背井离乡去美国，我很难过。”