湘文艺2011课标版《都达尔和玛利亚》优质课教案设计

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二、学情分析

1．教师主观分析：初中学生比较喜欢参与课堂音乐教学活动，特别是歌唱、舞蹈、表演等。

2．学生认知障碍点：本节课最主要的是在新疆舞蹈体验中，尤其是男生相对比较害羞于表演，特别是民族舞蹈。

3．学生认知发展分析：大部分学生能够认知参与学习体验的乐趣，并且能够勇跃参与音乐教学活动，从中体验音乐课堂的魅力。

三、重点难点

教学重点：

1、重点学习新疆民族音乐风格，以及新疆音乐节奏特点，感受不同少数民族的音乐。

2、参与学习并认真的学习新疆民歌，学会演唱新疆代表性民歌《都达尔和玛利亚》。

3、学习民歌的创造手法“同头换尾”“ 鱼咬尾”。

教学难点：

1、课常音乐活动中，新疆舞蹈体验时，如何让学生自信、并大胆的上台体验，特别是男生。

2、学生新疆歌曲，需掌握新疆音乐的特别，包括旋律、节奏等。

四、教学过程

【导入】

1、老师演示藏族舞蹈，通过师生问答介绍藏族舞蹈特点。

2、老师打鼓，学生模仿藏族的图腾鹰的动作随节奏而动

【讲授新课】

《都达尔和玛利亚》（哈萨克民歌）

1、介绍哈萨克族

哈萨克族是中国的少数民族，中国哈萨克族主要分布于新疆伊犁哈萨克自治州，哈萨克族爱好音乐，能歌善舞。民间乐器有冬不拉，杰特肯，霍步子。

2、介绍《都达尔和玛利亚》曲作家王洛宾

王洛宾：（1913-1996年）是中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，被誉为“西部歌王”。他的作品极为丰富，光收集入册的创作歌曲就有741首。“世界上凡有华人的地方就有王洛宾的歌”，这一句话概括了王洛宾对中国民歌的巨大贡献。

欣赏歌曲，感受歌曲所表达的情感。

分析歌曲切分节奏。

5、学生随钢琴演唱歌曲简谱。