《c小调（“革命”）练习曲》优质课教案设计

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一、指导思想与理论依据

一、指导思想与理念依据

指导思想：《音乐课程标准（2011年版）》指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，培养聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。”

发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中，把培养学生的音乐听觉体验放在首位，才能取得更好的学习效果。音乐欣赏的过程是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，也是欣赏者自己的感情相互交融、发生共鸣的过程。 理论依据：2011课程标准中的学段目标 7—9年级学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式也有明显变化。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。增进对音乐的兴趣；提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯；能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用；能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述；能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来；通过欣赏音乐分辨不同的体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名和作者；结合所听音乐，了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用。

二、教学背景

（一）教材内容分析

本单元是以钢琴欣赏为主的单元,这种单一乐器作品的欣赏单元,在音乐教材中并不多见。这种安排主要是因为钢琴（包括古钢琴）在整个欧洲音乐史和当今音乐世界中的地位所决定的。从国内音乐教育现状中来看，钢琴既是当下国人最熟悉的西方传统乐器，也是音乐教学广泛使用的乐器。因此，本节课选取了欣赏板块中的作品：“钢琴诗人”肖邦的《c小调（“革命”）练习曲》进行教学。

本课是这个单元的第一课时，主要是欣赏肖邦的《c小调（“革命”）练习曲》。这是一首单一形象的音乐作品。全曲自始至终贯穿在愤怒激越和悲痛欲绝的情绪之中。整个音乐形象是通过左手奔腾的音流和右手刚毅的曲调相结合而体现出来的。主题后半部分具有明显的宣叙调特点，仿佛倾诉着内心的苦痛。乐曲中段，附点节奏级进上行的呐喊式的音调，在急骤起伏的伴奏声中一再重现，使乐曲情绪越来越激昂。尾声出现了蕴含悲痛的曲调，寄托了沉深的忧郁和哀思。最后，以左右手八度齐奏的急剧下行音调，与掷地有声的四个强奏和弦作为结束， 深切表现了肖邦对反抗沙俄统治的英雄的波兰人民斗争必胜的信念。

（二）学生情况分析

八年级学生生理、心理渐趋成熟，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验。但是由于学生音乐素养储备不足，参与欣赏活动的意识并不强。这就要求教师要采用多种教学方式和策略，调动学生参与音乐活动，养成良好的音乐欣赏的习惯，提高学生音乐感受与评价欣赏的能力。

（三）技术准备

1、西沃5白板课件

2、西沃授课助手

3、微课

4、钢琴。

三、教学目标

1. 欣赏《c小调“革命”练习曲》，通过了解作曲家生平以及创作背景帮助学生理解欣赏作品。

2. 能了解什么是练习曲。并通过欣赏、感受作品，了解《c小调“革命”练习曲》所要训练的技术技巧。

3、认真聆听《c小调“革命”练习曲》，感受钢琴的音色以及丰富的表现力，引导学生听辨、感受音乐，通过分析音乐要素，体会作品表达的情绪和创作背景对音乐情绪的影响。

4、熟悉并能哼唱音乐主题Ⅰ。感受主题所表达的情感。

四、教学重点与难点

1.重点：聆听《c小调“革命”练习曲》，运用钢琴的演奏技巧以及丰富的表现力，让学生感受力度、速度等音乐要素对作品情绪、情感表达的影响。

2.难点：感受钢琴丰富的表现力，体会作品表达的情绪、情感，并能大胆地说出体验感受。

五、教学过程

(一) 演奏导入(4 分钟)：