湘文艺2011课标版《樱花》优质课教案下载

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3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。

教学重点和难点??

教学重点：

通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。??

2.?有感情地演唱歌曲。

教学难点：??旋律创编??

教学过程?

一、新课导入?

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）?教师介绍日本的民俗风情?

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。?

2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)1.讨论歌曲的音乐特点2.音乐知识的学习和创编.??

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素??

4.?总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调?

教师进行本课的小结学生听讲?

二、欣赏图片?

1.学生有感情的朗诵歌词。??

2.用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词??

3.学生对歌曲进行感情处理.??

4.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。?

三、讨论

1.a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用?

2.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3?4?6?7?1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。??

3.?集体演唱分享自己的作品。

四?、传统民族乐器的不同