《将军令》精品优质课教案设计

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【教学重点】

对乐曲四个乐段的艺术处理。

【教学难点】

1）创设情景，激发情感，感受作品的内涵。

2）对乐曲第三乐段（快板）、第四乐段（急板）的力度及速度变化的把握。

【教学过程】

一、赏析导入，激发兴趣：

（一）利用多媒体播放图片并配以背景音乐，让学生身临其境于古代战场，提问学生古代战争的情节。

（二）提问学生是否知道由香港作曲家黄霑作曲的、大家耳熟能详的流行歌曲《男儿当自强》的旋律就是取自《将军令》的主旋律作为音乐素材，从而使学生会对新课内容更加感兴趣，导入新课。（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能）。

二、朗诵古词，揭示背景：

（一）播放《将军令》，并出示古词（师生共同朗诵）（渲染全曲所表现的古代战争升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷、战斗时的激烈紧张气氛）

塞上长风，笛声清冷。

大漠落日，残月当空。

日夜听驼铃，随梦入故里。

手中三尺青锋，枕边六封家书。

定斩敌将首级，看罢泪涕凋零。

报朝廷！谁人听？

（二）由学生作为主体（根据聆听音乐及朗诵古词的感受）话说古代战争。（教师总结乐曲创作背景：全曲以“战争”为主线，曲调热烈奔放，气势宏大，表现了庄严、生动、紧张的古代战争场面。）

三、分段教学，艺术处理：

（配合各乐段表达的内容播放图片）全曲是单主题的变奏曲，结构是引子加主体乐段。按照情节，命名为引子（擂鼓），慢板（升帐），快板（出征），急板（决战）。

（一）引子（擂鼓）：

描写军营中鼓声雷动，预示着战争开始的情景。

1、首先，邀请学生一同敲击“战鼓”（感受力度）；

2、讲解力度处理方法：本段由四个句子组成，演奏时应采用“臂腕结合”的方式，每个句子的开始都要有爆发力，像擂动战鼓一样，有凝聚全身的力量于琴竹之上的感觉，要求浑厚有力的音响。（音乐处理主要是强调力度的把握及情绪的集聚、酝酿）

（二）慢板（升帐）：