七年级上册（2012年7月第1版）《☆中华人民共和国国歌》公开课教案下载

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过程与方法目标：运用情景创设、想象、模仿、对比聆听、形象体验等方法。

教学重难点：

理解三连音、重音记号、渐强记号等音乐符号的音乐表现作用，感受进行曲雄壮有力的曲调。

教学过程：

一．情景导入

观看南京大屠杀的视频

问：看了这段令人发指的视频，我的心情久久不能平静。此刻你是什么样的心情？生答。。。。。。

师：接下来，让我们用歌声铭记这段屈辱的历史，演唱《中华人民共和国国歌》

过渡语：国歌像战斗的号角一样，鼓舞着我们奋勇前进。今天让我们走进国歌，探寻国歌的秘密！

二．新课教学。

欣赏歌词，“我是小小鉴赏家”。

分析一、二乐句的歌词

生读一、二乐句的歌词，师：请同学们想象一下，上学要迟到了，你却还在家睡懒觉。模仿父母叫你“起来”时的表情和动作。

师：装睡的人就像当时不抵抗的国民党一样，在祖国生死存亡的紧要关头，“起来，不愿做奴隶的人”歌词像“号角”一样唤起了民族的觉醒。

分析三、四乐句歌词

师：继续想象，如果你赖床还在装睡，父母又会怎么说？怎么做？

师：形势更严峻，父母的音量会怎么样？生：加强。师：动作幅度会怎么样？生：会加大动作幅度，并发出“警报”。生朗读三、四乐句歌词，读出重音记号强有力的感觉。

4、分析五、六乐句歌词

师问：父母已经吹响了号角并发出警报，你还敢继续装睡吗？你会怎样？“冲锋”。读五、六乐句歌词，并读出渐强记号的感觉。

5、小结：

歌词从吹响号角、发出警报、冲锋向前，像故事的发生、发展、高潮、结尾一样层层递进，耐人寻味。这样的创作手法竟然和古代诗歌的写作手法有异曲同工之妙，齐诵《静夜思》，老师加手势，理解“起”、“承”、“转”、“合”。

师生加手势齐诵国歌歌词，感受歌词的力量感和韵律美。

过渡语:接下来，让我们走进国歌的旋律，看看音乐家聂耳是怎样将田汉先生的诗谱成节奏铿锵有力、音调高昂的战斗进行曲。

走进旋律，“我是小小指挥家”。

对比聆听两段旋律，说说哪一段情绪更紧张，更有战斗的感觉？展示前奏旋律。