《☆银杯》优质课教案设计

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教学方法 采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学。 教具准备 钢琴、多媒体。

教学过程

身临艺境

直接揭示课题，引出短调。 师：下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》，在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲的过程中逐步来了解特的特点……（采用多媒体出示歌词）

理解歌词，发挥想象力。 师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一副什么样的画面？（同学们各抒己见） 老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等，这就是蒙古短调的特点，希望在学唱歌曲时抓住这一特点，唱好歌曲。

初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲视频） 师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情细腻的特点。（学生观看视频） 师：通过听赏，你对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（同学们各抒己见）

学唱歌曲，选择学习方法。 师：下面，我们就一起来学唱这首歌。同学们，我们平时采用过好多学习方法，比如：我们用过听唱的方法学习歌曲，那今天你想用哪种学习方法？（学生选择学习方法） 师：不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，但你们能给老师一个小小的承诺吗，几遍能学会？（同学们各抒己见）那我们一起学习歌曲(教唱学习歌曲） 师：你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点） 老师小结：你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大?（学生回答：大）强弱明显不明显？（学生回答：明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏大。

5、听琴复听歌曲，深化短调特点。（教师弹唱） 师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。（师生一起演唱）

听老师范唱，进一步了解歌曲。 师：看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少部分同学理解不够好，这样吧，你来听老师演唱一遍，听听老师对歌曲的理解……（听伴奏，老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）

再次演唱歌曲，加深歌曲印象。 师：那么，就让我们有感情的再演唱一遍,掌握歌曲节奏。 师：同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回答）下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）

总结短调特点 师：同学们，你对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美、抒情。

二、演唱歌曲 再次完整演唱歌曲，巩固风格特点。 师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍。 三、分组演唱 师：下面又到了同学们的展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展现自己，你也可以和你的伙伴一起表演…… 四、总结 蒙古草原美丽辽阔，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬婉转，一首银杯把我们带入蒙古包，体会蒙古人民的快乐。希望我们走进和记住美丽多彩的民族——内蒙古。