《美丽的草原我的家》新课标优质课教案设计

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歌曲不同版本的欣赏，拓宽学生的视野，感受音乐作品的魅力。培养学生对各种音乐要素的感知能力，提升学生学习民族音乐的兴趣。

教学重点：

通过感受和体验歌曲的节奏、速度以及调式带来的音乐形象，可以模仿歌曲中的部分旋律。进而可以了解蒙古族的音乐文化，增强学生对民族音乐的理解和热爱。

教学难点：

通过音乐的欣赏与对比了解并感受蒙古族音乐长短调的特点。

教学过程：

首先播放几张草原的图片，创设情景，让学生观看图片中的美景，也展示了蒙古族人民的生活，一望无垠的草原，洁白的云朵，以及蒙古包等，让学生通过照片了解蒙古族人民的生活，激起学生对草原音乐的兴趣；

再播放另外一张别的地区图片以及两端不同地域风格的音乐，对比着欣赏的同时让学生为这两首图片配乐，并找出哪首是草原音乐，引出本节课的课题《美丽的草原我的家》；

初听歌曲，边听边看视频，让学生通过视频领略草原的美景，进而从多方面去理解感受音乐；

教师自弹自唱歌曲，并着重突出波音部分，在衬词的部分不加入伴奏，引导学生在欣赏的同时，发现装饰音与衬词的特殊之处，引出装饰音及衬词的学习；

再引导学生看谱的时候找出波音，教师将单独为同学们讲解，并带领同学们单独演唱一部分波音，再向学生介绍衬词，在学习之后学生可以尝试着唱出歌曲的部分旋律；

再听歌曲，提示学生注意歌曲中的情感变化，说说歌曲的曲式结构，在听的时候老师有意识的带领学生进行音乐律动，让学生可以更直观、形象地感受歌曲的变化；

向学生介绍歌曲的曲式结构是单二部曲式结构，A段节奏均匀稳健，B段在平稳的节奏情感中有了变化，情绪更加的饱满、生动；

询问学生歌曲中的哪句最令人印象深刻，并引导学生唱出，大家不同观点的提出，可以让学生通过倾听别的同学的时候，加深曲子的了解和提高对音乐不同点之处的认知；

教师向学生介绍草原音乐中长调的特点，通过弹奏两段不同的旋律，对比着加深长调的定义概念，并引出短调的特点，这种对比学习的方法可以让学生从音乐的基本素养上来探索和体验音乐；

最后，歌曲《美丽的草原我的家》不仅有独唱版本，更有合唱及乐器版本，聆听不同版本的歌曲让学生体会到音乐形式的多样性。

教学反思：

通过歌曲的欣赏和学习，让学生可以了解蒙古族民歌，感受草原人民对家乡深深的热爱，并且通过草原音乐的学习学生们可以进一步的了解民歌、热爱民歌，体会到音乐的多样性及民族音乐的博大精深。