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《天边》教案优质课下载
教学难点：引导学生感受蒙古族音乐和舞蹈的风格特点；加强小组合作学习的能力，提高学生的学习积极性。
教学过程：
一，情境导入：
1，播放一段有关蒙古大草原的视频，背景音乐是马头琴演奏的《美丽的草原我的家》，教师哼唱歌曲，学生欣赏视频。（意图：教师基本展示。）
2，让学生回答出背景音乐都听到了些什么？看到了些什么？（马头琴，美丽的草原我的家，蒙古包，赛马等等）引出蒙古大草原。
二，学生展示：
1，小组合作学习劳动成果展示：选3-4个小组对本小组制作的PPT进行讲解和分享。要求：声音洪亮，普通话标准。本小组派选出1-2个同学对课件进行生动的讲解和知识的传授。
2，教师在每位学生讲解过程中补充：
1）、第一小组讲解本小组学习的成果并展示。
教师补充：马头琴知识，并欣赏一首马头琴演奏的视频《鸿雁》。
马头琴：马头琴是一种两弦的 弦乐器 ,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器， 蒙古语 称“绰尔”。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。
2） 、第二小组讲解本小组学习的成果并展示。
教师补充：认识蒙古族歌手，教师带领全班学唱《套马杆》；并区分蒙古族的长调和短调。
套马杆：套马杆子是蒙古人在马群中抓马的一种工具，主要结构是质地松软而结实的长杆上面面有一个牢固的绳套，在马群奔跑的过程中，套到目标马匹的脖子上最后将其抓住。
长调：蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，节奏自由，旋律舒展、辽阔、句尾悠长。
短调：蒙古语称“宝古尼道”，泛指那些 曲调 短小、具有明确节奏节拍的歌曲。节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。
3）、第三小组讲解本小组学习的成果并展示。
教师补充：了解蒙古族的舞蹈，教师带领学生学跳一段蒙古舞。
蒙古族的舞蹈：蒙古族舞蹈最鲜明的特点，就是节奏明快，表现了他们开朗豁达的性格和豪放英武的气质，具有强烈的民族特色。蒙古舞蹈的风格中，体现在动态上的最鲜明、最有表现力的特征部位是肩、臂和腕。蒙族舞中有柔肩、耸肩、弹肩、甩肩、抖肩六种“肩功”。
4）、第四小组讲解本小组学习的成果并展示。
（根据时间来定）
三，拓展：
小结蒙古族音乐在中国民族音乐的重要地位。
欣赏歌曲：韩磊的《天边》，在我是歌手里的一集，其中有马头琴的表演。巩固学生对马头琴的了解。
四，小结：