《☆茉莉花》优质课教案下载

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2、演唱江苏民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。?

3．欣赏《图兰朵》片段和宋祖英维也纳金色大厅演唱会演唱《茉莉花》片段，增强学生的民族自豪感。

4.知道《茉莉花》频频出现在中外许多重要的场合中。在中国以及国际具有极高的知名度，是中国文化的代表元素之一，被誉为“中国的第二国歌”。

【教学重点】

欣赏不同时期、不同演唱风格的《茉莉花》，了解民歌的变异性。但因主音尾音相同，万变不离其宗，始终能感受到茉莉花的旋律。

【教学难点】

演唱江苏民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。?

【学情分析】

六年级学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能做出正确的回答，有较强的音乐创造能力。

【教材分析】

《茉莉花》是一首脍炙人口的江苏小调，旋律优美、曲调委婉、情感细腻，流传在全国各地的唱法达几十种之多;这首小调在十八世纪末流传到欧洲;半个多世纪以来，伴随着著名歌剧《图兰朵》，《茉莉花》香飘四海;近年来，《茉莉花》更以多姿的形象和迷人的风采频频出现在中外许多重要的场合中。本课以“《茉莉花》的传播与交融”为主线，通过对不同版本、不同表现形式《茉莉花》的认识，进而加深对“音乐在传播与交流的过程中得到融合和发展”理解。

【教学用具】

多媒体课件 电钢琴

【教学过程】

导入

《鲜花调》的歌谱 工尺谱。

师：工尺谱是中国汉族传统记谱法之一。源自中国唐朝时期，属于文字谱的一种，竖的文字是歌词，斜的符号是旋律，《鲜花调》流传范围遍及我国南北地区。

师：现在就让我们来欣赏民间老艺人演唱的《鲜花调》，

你是否听到了熟悉的旋律？

生：《茉莉花》

师：我们熟悉的江苏民歌《茉莉花》就起源于《鲜花调》。

现在我们就来欣赏江苏民歌《茉莉花》感受它的情绪和速度。（课件）

二、学习江苏民歌《茉莉花》

师：让我们再次聆听这首歌曲，体会它的旋律特点和节奏特点。

请同学们和老师一起来划旋律线。（课件）