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⑶在语言学习和运用过程中，树立环保意识，节约资源，不滥伐树木。
4.学习策略目标：
⑴在学习过程中开展小组合作学习，共同讨论我们能能用树木做什么，动脑思考，互相帮助，交流合作。
⑵利用视频、图片等学生喜欢的形式展现本课的知识内容，让学生感兴趣，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，调动学生多种感官体验实践，参与，从而在学习中感受快乐和成功，做到自主学习和拓展学习相结合。教学重点及难点教学重点：
⑴能准确拼写本课的词汇wood, match, cool。
⑵掌握句型We get wood from trees.和We use wood to make pencils,并能灵活运用。
2.教学难点：
⑴掌握句型We get …… from …….和We use …… to ……,并能灵活运用。
⑵对语篇阅读和理解的深入学习，形成发散思维。教学基本策略及设计思路语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。让学生在情景中体验并运用语言。在教学中我围绕着一条教学主线Trees，开展各项语言学习活动，并通过它进行发散与拓展。本课采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计活动，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
我的设计思路首先是通过有关树木的视频恰当导入, 激发学生的求知欲和学习兴趣，同时引出本课的Trees主题。以谈话、问答形式，激活学生已有的背景知识，温故知新, 同时启发学生的创造性思维，生成自己的语言素材。在新课的讲授中，我播放一段配有英文旁白的视频，无论是视觉还是听觉，都给学生一个良好的语言环境。通过听录音、看视频、读课文、问答、填空等形式，将课文学习与语言技能进行整合，对学生进行综合语言技能训练以及学习策略的渗透。语篇教学需要设计多维度的活动，以加深学生对语篇的理解，帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换。通过此活动来内化学生语言，帮助学生比较顺利地完成从知识汲取到能力发展的过渡。本课作业是make a plan ,目的是使本课的英语学习延伸到学生的创造性思维中，实现语篇学习的目标, 鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系，最终实现学生综合语言能力的提高。资源的开发及说明为了拓展学生学习和运用英语的渠道，我在本课开发和运用了丰富多样的课程资源。一方面，我运用“多媒体教学课件”——《the beautiful trees》，让学生感受树木之美，热爱树木，为新知的呈现做语言铺垫以及为学生的情感做铺垫，同时运用“多媒体教学课件”，生动地再现人类对森林所作出的恶果，帮助学生初步形成环保意识；另一方面，我运用“多媒体教学课件” 播放课文，学生听音填空，训练学生听的能力，提高其书写的准确性。尤其是学生小组活动制作海报，不但提高了学生综合语言运用能力，而且促使学生在活动中体验到学习的快乐。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Pre-task preparation?
（3 minutes）
播放视频《the beautiful trees》
What can you see in the video?
引出本课课题Trees
I like trees.Do you like trees? Why?
学生回答。
They make our city beautiful.
We get a lot of things from trees.通过生动的视频展示让学生直观地了树木之美并引出本课主题。While-task procedure
（23 minutes）
?提出问题：
What do we get from trees?
新单词wood 带读学生回答问题。
We get fruit from trees.
We get wood from trees.用学生熟悉的话题导入,由浅入深,营造语言使用的氛围.学生在回答问题的过程中使用主要句型表述,不知不觉之中进入语言状态并同时复习，温故知新。提出问题：
What do we use wood for?
We use ……to……。
新单词match 带读学生以小组讨论的形式回答。
We use wood to make pencils,desks , chairs and matches.
英语学习的目的就是要学以致用。在完成任务的过程中，学生灵活运用所学的知识，真正用英语做事情，体验到成功与快乐。用木头的用途来体现树木的重要性，初步产生环保意识。拓展
wood---tree