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人音2011课标版(简谱)(吴斌主编)《☆拉德茨基进行曲》集体备课教案优质课下载
从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型向心理型过渡,想象能力,思维能力,记忆能力都在迅速发展,但同时,这一阶段的学生好动,注意力容易分散,爱发表见解,希望得到老师表扬,在上课的同时教师应紧紧抓住这些特点,运用直接生动的形象,引发学生兴趣,使他们注意力在课堂之上,要在课堂上给予学生更多的表现机会,发挥学生主观能动性。
评论(1)3重点难点
教学重点
体验进行曲铿锵有力、强烈的号召性。
教学难点
感受、体验《拉德斯基进行曲》,复三部曲式
4教学过程4.1 第一学时教学活动评论(0)活动1【导入】初步感受音乐主题
1.教师用钢琴(长笛音色)演奏《拉德斯基进行曲》片段,初步感受音乐主题,分辨长笛音色。
2.教师再次钢琴(长笛音色)演奏《拉德斯基进行曲》主题,学生边踏步边欣赏,感知进行曲的特征。
设计意图:
(教师钢琴(长笛音色)演奏导入新课,可让学生将焦点迅速回归到课堂中来,让学生感受进行曲的特征,为新课教学埋下伏笔。)评论(0)活动2【讲授】初步感受、聆听音乐
播放视频:学生观看小泽征尔指挥的《拉德斯基进行曲》。
设计意图:
(初听全曲,初步感受乐曲。采用观看视频方式,可让学生仿佛置身音乐厅,给学生更加直观和深刻的感受。)评论(0)活动3【讲授】逐段分析 感受音乐
聆听第一乐段
教师活动:
1播放《拉德斯基进行曲》第一乐段,提问:乐段可以分为几部分?
2再次播放音频,解决问题。提问:音乐的力度是如何?是否有重复乐段?
3分析A乐段a部分音乐特征。
4教师钢琴伴奏,学生用“la”哼唱音乐主题。
学生活动:
1学生回答问题。
2学生跟随音乐做律动体验,并回答问题。
3与教师共同分析A乐段a部分音乐特征。
4学生用“la”哼唱音乐主题。