七年级下册（2013年1月北京第1版）《实践与创造》集体备课教案设计

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七年级学生进入第二学期的学习，喜爱电影和音乐，能够对音乐初步进行分析和体验。经过一学期的初中音乐课学习，有一定的音乐基础能力，可以进行简单的视唱和节奏练习。在心理上，他们正处于身心发展、成长的过程，情绪、情感、思维等还不够十分稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性，因此通过“听、唱、拍”等方式让他们感受歌曲的情绪和内涵。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过欣赏《穿越竹林》、《夜斗》片段，使学生热爱场景音乐，体验场景音乐在影片中深层次的情感内涵，提高学生的审美情趣。

2、过程与方法：能够用听、唱、律动等多种形式积极参与音乐活动。

3、知识与技能：通过了解谭盾及欣赏他的音乐作品，使学生感受体验弦乐、箫、人声多层次音色，并能较好的模仿演唱弦乐和箫的音色，知道场景音乐在影片中的作用，能辨别音画同步和音画对位的表现形式。

教学重点：

知道场景音乐在影片中的作用，能辨别音画同步和音画对位的表现形式。

教学难点：

感受体验《穿越竹林》中弦乐、箫、人声多层次音色，并能较好的模仿合唱弦乐和箫的音色。

教学准备：

多媒体、课件、钢琴。

教学方法：

探究合作、引导讨论、分析实践。

教学过程：

影视赏析，情感初体验。

(设计意图：通过提问、视频导入，激发学生欣赏和探究音乐的兴趣)

1、提问讨论交流，走进场景音乐。

2、听赏《穿越竹林》，了解背景和配乐者。

二、音乐探究，情感大释放。

(设计意图：通过聆听、模唱、划拍形式，让学生感受体验《穿越竹林》中弦乐、箫、人声多层次音色，并能较好的模仿合唱弦乐和箫的音色，并知道音乐与画面对位的关系。通过聆听、击拍，让学生感受体验《夜斗》中音乐与画面同步的关系。）

1、细听片段，辨别音色。

第一遍：弦乐断奏，给人紧张不安的感觉，用“bong”模唱。

第二遍：箫的连奏，给人舒缓柔美的感觉，用“wu”模唱画旋律线。

弦乐、箫二声部合唱体验。

第三遍：人声吟唱，给人虚幻飘渺、如纱如雾的感觉。