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其次，学生通过阅读文本，概括出每段主要内容。通过小组合作，完成Worksheet任务。小组内成员复述，深化对文本的理解。教师核对Worksheet的内容，依次在黑板上贴出思维导图的关键词。学生根据思维导图，归纳总结，复述文本内容。
最后，小组合作，画一张思维导图，并描述，检测教学效果。
语言内容处理
在本课的教学过程中，我通过语言内容和文本结构的整体推进，提高学生的处理信息能力、逻辑分析能力，发展学生的语言表达能力和总结能力。教学中，教师始终围绕The Earth的语境中，以语段、语篇的整体理解，带动词汇的学习与语言内容的理解，教会学生阅读的方法，培养学生的阅读能力与口头表达能力。在阅读文本的基础上，教师引导学生能够根据思维导图进行表述，也能够在语篇内容的基础上画出自己的理解。根据文本不同语段的呈现，引导学生通过不同的活动和不同的操练形式来落实语言训练。
教学目标（含重、难点）【教学目标】
本课结束时学生能够：
●根据已有知识和经验，对有关地球环保展开描述；
●运用scanning和skimming等阅读技巧，找出文中地球污染的原因及人们采取的措施；
●提出保护地球环境的建议；
●积极思考，合作交流，从个人做起，保护地球环境。
【教学重点】对课文关键信息的提取、整理和归纳。
【教学难点】在有效的时间内不仅能够找出地球污染的原因，还能说出保护环境应采取的措施教学流程图
SHAPE \* MERGEFORMAT
教学过程教学步骤教学活动设计意图时间
Stage 1
启发思维，
激发想象
【设计意图：呈现任务，激发学生学习动机，从情绪和知识上做好学习准备】Step 1 引出话题教师利用图片，将学生带入我们赖以生存的家园--地球，激活已有经验，导入本课主题。
T: Where do you live? I live in Changchun, too. Look!How about other people? Where do they live？ We live in the same place.Where is it? Today , we’re going to talk about the earth.学生在轻松的氛围中进入本课学习，通过 “谈论居住地”，引出课题，给学生指出本课的努力方向，以此激发学习动机。
3Step 2 激活经验在黑板上贴出信息结构图核心词“The earth”.
T: What do you know about the earth?
教师可以将学生提及到的信息关键词写在黑板上。
预设：big, round, beautiful ,animals, trees...
机动：如果学生回答不出，教师可以动作示范big, round.
从话题导入开始，通过构建信息结构图中心词 “The earth”,激发学生想象，培养发散思维。Stage 2
获取信息，
整理归纳。
【设计意图：初步感知，理解新知，策略性地训练学生的快速阅读，找读和归纳能力，处理教学重难点。】
教学步骤Step 1 提取信息17Activity 1 快速阅读
教师介绍这是一篇有关地球的文章，请学生快速阅读文本，捕捉文中的信息。