七年级下册（2013年1月北京第1版）《☆无锡景》精品优质课教案设计

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过程和方法目标：通过学习两首小调歌曲，分析比较两首歌曲的异同。

情感态度和价值观目标：感受我国各地民歌的不同风格，通过小组合作培养学生探究合作的能力。

教学重点：学唱歌曲；了解小调歌曲的定义及其音乐特点。

教学难点：《无锡景》的旋律细腻婉转，能够准确连贯地演唱歌曲中一字多音和十六分音符处，唱出歌曲亲切柔美、细腻温柔的特点，准确把握歌曲中的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征。比较两首小调歌曲的异同。

教学方法：学唱法、情景法、听唱法、启发法

教具：多媒体课件、电钢琴

教材分析：《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，属于典型的江南小调。歌曲具有分节歌的特点，分节歌的特点，歌词长达十余段，描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁江南水乡风情画卷。歌曲为五声宫调式，起承转合的结构，衬字的运用，加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人回味。

学情分析：初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。所以本课从激发的兴趣开始层层深入。另外，这一时期他们注意力不容易长时间集中，但是情感日益成熟，

有自己的世界观和情感价值观。为此，我力求音乐课充分发挥学生的主体性，根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过创设情境，激发学生情感共鸣等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，

通过图像资料和作品内容来了解小调的特点。

教学过程：

导入：（师）在之前的音乐课学习中，我们曾接触到许多小调歌曲，但我们可能没有注意它是什么体裁，像上课之前我们听到的《茉莉花》，《紫竹调》、《小白菜》、《编花篮》等都是小调歌曲。今天我们要学习两首小调歌曲，来了解小调歌曲的艺术特征。我们在开始之前，先来欣赏一首流行版本的《茉莉花》，这个版本是由宋祖英和席琳迪翁在2013年春晚上合作的，让我们一起来欣赏，我们的民族音乐与流行音乐碰撞出什么样的火花。

欣赏之后，让学生说一说更喜欢哪个版本，并说一说为什么。

新课教学：

第一部分：学唱《无锡景》

初听旋律

（师）接下来，就让我们走进今天所要学习的第一首小调歌曲《无锡景》，课件展示。作介绍：《无锡景》是一首以吴语方言演唱的小调歌曲，俗称《侉侉调》。这样的小调歌曲常以歌唱某地风光景物为内容，它不仅反映了人们对乡土的热爱，还颂扬了家乡的历史、景观、民俗、风情等，极具人文价值。初听方言版歌曲旋律。让学生找一找那些字是方言发音。

分析歌曲

引导学生说出这首歌曲的拍号：四二拍；速度：中速；表情术语：抒情地。接着分析歌曲的旋律，让学生找一找这首歌曲共有多少个音：1 2 3 5 6，引出我国的民族调式，我国的民歌大多都是民族调式，给学生民族调式的音阶：1 2 3 5 6宫商角徵羽，以及偏音清角4 变宫7。再次聆听歌曲旋律。

分析整首歌曲：歌曲体裁：江南小调 调式结构：五声宫调式，四个乐句组成，一段体结构 歌曲旋律：优美抒情、细腻秀美，富有江南特色，歌词讲究。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷。

学唱歌曲

跟着普通话版本学习，然后教师弹琴伴奏，一句句学唱，注意歌曲旋律中的一字多音和倚音等装饰音的准确演唱，以及南方温婉细腻的演唱风格。后跟伴奏演唱。

第二部分：欣赏《沂蒙山小调》

课件边展示沂蒙山风光，边播放歌曲。教师介绍歌曲的背景：《沂蒙山小调》是一首具有浓郁“北方官话”特点的小调歌曲，初起流传于山东沂蒙山地区，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和幸福生活为主。这首歌曲共四个乐句，民族调式：含变宫的六声徵调式，一段体结构。

第三部分：分析比较两首歌曲