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四、教学难点：对两种时态的理解和应用
五、教学准备：课件、拓展材料和习题
六、学情分析：学生对两种时态有所了解，但是不能灵活英语。学生的逻辑思维有所发展但是如果要把其转化成英语的能力不强。
七、教学程序：
1.歌曲热身：为孩子创设良好的氛围。
2.师生对话：为学生新课做良好的语言铺垫，用旧知引出新课。
T: How tall were you in the past ?
what do you know about the jobs ?
What are these jobs different in the past and now.
(引导学生说出老师、农民、摄影师、清洁工的区别)
3.新授课：职业单词 以及他们的变化
采用创设情境感受新知、引导学生通过旧知学习新知，通过小组合作让学生感受动词原形和过去式的变化。教师板书
4.学生汇报各种职业变化
5.教师通过介绍职业变化拓展到生活的变化，引导学生从生活的衣、食、住、行等方面分析变化。将拓展材料发给学生，让学生通过小组合作发现变化。学生做汇报。
6.小组合作完成课后习题，形成口头作文。
八、教学效果评价
所有的教学活动和教学设计都要促成教学目标的实现。将教育进行到“无形”之中。学生通过一节课的学习能在正确的语境下表达自己的情绪和心情。大多数同学已经掌握了教学目标单词的读音和使用。
能用自己的语言叙述过去和现在的变化，灵活使用现在时和过去时。