《无锡景》精品优质课教案设计

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五、教学目标：1、能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、感受我国各地的民歌的特点和文化差异，通过小组合作学习培养学生的探究合作的能力。

六、教学重点：唱出歌曲亲切柔美、细腻温柔的特点，准确把握歌曲中的呀末等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征。

七、教学难点：把握无锡景中的附点、倚音、切分节奏。

八、教学方法：情境法、启发法、听唱法、

九、教具：多媒体课件、钢琴

十、教材分析：《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，属于典型的江南小调。歌曲具有分节歌的特点，歌词长达十余段，描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁江南水乡风情画卷。歌曲为五声宫调式，起承转合的结构，衬字的运用，加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人回味。

十一、学情分析：

初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。所以本课从激发的兴趣开始层层深入。另外，这一时期他们注意力不容易长时间集中，但是情感日益成熟，有自己的世界观和情感价值观。为此，我力求音乐课充分发挥学生的主体性，根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过创设情境，激发学生情感共鸣等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解小调的特点。

十二、教学媒体设计：

教学开始的时候，是第一环节“品江南”，多媒体播放二胡演奏的《无锡景》，然后多媒体播放江南水乡的美丽画面创设情境，学生在这样的气氛下感受到了江南音乐细腻秀美。然后播放吴语演唱的苏州评弹《太湖美》，更深入的让学生体会江南音乐的特点。第二环节“议江南”，大家讨论对江南音乐的风格特点，以及江南音乐形成的原因。通过“品”和“议”两个环节，让学生体验感受江南音乐的特点与韵味。为下个环节打好基础，激发学生歌唱的兴趣。第三个环节“唱江南”通过老师的示范，感受装饰音在歌曲中的作用，从而解决了歌曲的难点。然后学生通过听唱的方法用柔和、连贯的声音学唱歌曲，最后听方言版《无锡景》当学生的情感达到高潮时，试着用方言演唱。学生的情感体验到达顶峰，真正感受到了江南音乐的美。最后环节用所学的知识来听辨民歌片段，分辨属于哪个地区的民歌。通过一节课的时间学生体验感受到小调的韵味和魅力。

十三、教学思路：

本课以新课标中的新理念为依据，以审美为核心，以学生为主体，培养学生感受体验音乐的能力，注重他们的内心感受，使他们受到美的熏陶和爱的教育。我采用情境法教学。用多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、甜美的情境之中去聆听、感受和体验，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受鉴赏能力。使用听唱法直接学唱歌曲，这样有助于提高学生的学习兴趣和教学效率。在教学过程中用分组的形式，提出问题，如让学生找出歌曲中代表性的节奏和有难度的旋律等，充分发挥学生的主体性。随着课堂的深入学生用柔美温和的吴语演唱《无锡景》，把课堂的气氛推向高潮。最后老师进行小结，在《无锡景》的音乐中结束本课。

十四、教学过程：

一、创设情境，进行导入

1、师：这充满勃勃生机、春意盎然的日子是旅游的好季节，今天就让老师带大家一起去江南旅游，让我们一起走进江南，去领略江南美丽的风景，感受江南音乐的魅力。让我们进入本节的第一环节。

二、多媒体显示“品江南”

1、多媒体投影显示“江南”是指狭义的江南是以苏杭二州为中心、经济文化相近的苏南浙北一带！

2、伴随着二胡演奏的《无锡景》背景音乐用多媒体播放江南风景图片。

3、（师）：请同学们谈谈对江南的感受，用自己的语言来描述刚才看到的画面 。

（生）江南风景美丽，小桥流水。。。。

4、（师）这山清水秀的地形地貌又会孕育怎样的江南音乐呢？现在我们一起来欣赏江南一代的曲艺形式—苏州评弹。

5、多媒体播放苏州评弹《太湖美》

（师）：请听听老师演唱的《太湖美》，并找出和视频上的有什么不同？

（生）：老师用的是普通话，视频上的是方言