人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《一根竹竿容易弯》优质课教案下载

人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《一根竹竿容易弯》优质课教案下载

教学理念：

本教学设计中遵循了音乐新课标中提到的“以学生为主体，师生互动”，按照学生的心理特点、兴趣点设计教学过程，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。同时也充分体现了音乐新课标中要求的“以我国优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”的教学理念。

学情分析：

对于初一年级的学生来说，在小学已经接触过一些小调民歌如：《茉莉花》、《编花篮》等，也接触过山歌《放牛山歌》、《唱山歌》。

在中学已经学习过了民歌中的劳动号子和江苏小调民歌《无锡景》，对民歌中的山歌、劳动号子的音乐特点已经有了一定的认识和体验，对中国江苏、河南的小调民歌的音乐风格已经了一定的了解，在音乐知识、技能上已经具备了一定的识谱、演唱、赏析音乐的能力。从心理上，初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的兴趣，他们乐于参与各项音乐活动，特别是对一些需要合作完成的音乐教学活动兴趣浓厚，但初一学生对音乐的赏析力和演唱表现力需要进一步提高。因此，我结合初一学生现阶段所具备的心理特点、音乐知识、音乐技能等通过一系列参与性强、互动性强的教学手段激发学生对中国小调民歌的学习兴趣，拉近他们与中国小调民歌的距离，从而达到良好的教学效果。

教学内容分析：

锦绣潇湘，风光旖旎、人文荟萃。湖南小调民歌是湖湘民间音乐中的瑰宝。人民音乐出版社七年级下册音乐教材第五单元《小调集萃》引领学生较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的小调民歌的魅力，歌曲《一根竹竿容易弯》是这个单元中来自湖南的一首传统小调民歌。此曲为四四拍，一段体，共有七个乐句，流传极为广泛。歌曲采用五声角调式，骨干音为湖南民歌常用的“356 ”，旋律具有曲折环绕的小调特点，围绕“6、3”行腔，时常出现五度、七度大跳，旋律走向与方言的声调结合紧密，依字行腔，并运用了具有方言特色的衬词、衬腔乐句，凸显出湖南民歌的爽朗流畅、泼辣、风趣，充满活力的风格。歌曲用质朴的语言“众人合伙金不换”阐述了团结就是力量的道理。我根据音乐新课程标准中提出的“弘扬民族音乐”“实践性”“以学生为主体，师生互动”我设计了由浅入深，环环相扣的教学环节和活动，引导学生在聆听、对比、体验（听、唱、画、读、奏、演、析、游戏）中了解、掌握湖南小调民歌的风格特点和韵味并能够能用湖南方言较有韵味地演唱歌曲的经典乐句。

教学目标：

1、情感与价值观:通过学习湖南小调民歌《一根竹竿容易弯》，体验湖南小调民歌的独特韵味。在欣赏、体验、歌唱中，激发学生对民族音乐的关注和兴趣，培养学生对民歌的热爱之情，增强学生对中国传统文化的自豪感和自信心。

2、过程与方法:用方言朗读、方言演唱、唱画旋律、点谱游戏等，采用聆听、对比、探究、师生互动参与等方法，在听、唱、奏、画、析、读、游戏中学习、体验、感受湖南小调民歌的风格特点和韵味。

3、知识与技能:了解《一根竹竿容易弯》在方言、衬词、衬腔乐句、旋律、调式上的音乐特点，能用湖南方言较有韵味地演唱《一根竹竿容易弯》的前面两个乐句和衬腔乐句。

教学重点：了解湖南小调民歌的音乐特点、风格，感受其韵味。

教学难点：能用湖南方言较有韵味地演唱《一根竹竿容易弯》的前面两个乐句和衬腔乐句。

教学策略：从听觉、视觉、动觉上激发学生的兴趣，采用由浅入深的欣赏法、演示法、体验法、跟唱法、音乐游戏教学法、练习法引导学生感受、体验，以乐动情。

教学课时：一课时

教学准备：钢琴、多媒体、琵琶、小镲

教学环节与活动：

一、导入部分

⑴用江苏民歌《无锡景》琵琶弹唱（方言），引导学生从方言上体验小调民歌。

⑵范唱《一根竹竿容易弯》，引导学生从方言上判断民歌的地区，引出课题，导入新课。

【设计意图】

通过教师声情并茂的范唱、范奏，让学生聆听并初步体验小调民歌在方言等上的音乐特点，拉近师生感情，激发学生学习兴趣，导入新课。

二、新课教学：

1、复听歌曲，引导学生关注歌词中衬词。

2、教师引导学生谈对湖南小调民歌的初步感受。