人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《龙船调》优质课教案下载

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二、教学重、难点：

重点：1、感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。

2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。

难点：对歌曲进行创造与表演

三、教学方法：

1、引导法：通过教师的讲述与图片的直观出示 ，引导学生进入到歌曲的情节当中去。

2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。

四、教材分析：

? ? 《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。

五、教学过程：

（一）、情境导入，营造氛围

1、播放潘长江《过河》音乐小品，激发学生的学习兴趣 2、通过《过河》提问引出本节课题《龙船调》。

（二）、初步聆听

1、播放视频《龙船调》

提问：⑴、歌曲塑造了什么样的人物形象？

⑵这首歌曲是什么体裁？

总结：山歌是人们在野外劳动或行走时，用来消愁解闷，抒发情怀，遥想对答，传递情意唱的歌。特点:1、反映劳动人民的生活；2、歌词为即兴创作，使用很多的语气衬词；3、音乐奔放、嘹亮、曲调悠长，广泛使用延长音；4、歌唱的形式多样。

2、了解土家族：

⑴、播放“土家族分布图”音画（由教师自己录制）。

⑵、请学生充当“小导游”介绍土家族的风土人情（PPT有图片分别展示土家族服饰、土家族饮食文化、土家族民居“吊脚楼”）。

、再次聆听

播放整首歌曲，板书课题《龙船调》。

1、根据问题引导。

歌曲中最具山歌风味的是哪里？

（开头第一句）请学生来模唱。