人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《☆大海啊，故乡》公开课教案下载

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教学重点：学唱歌曲，用不同的声音表现歌曲起伏、情感变化。

教学难点：感受固定节奏型“XX X .XX ︱XX X — ︱的起伏感。

教学准备：视频、音响资料等

教学过程：

一、聆听音乐 导入情境

课前音乐《大海啊故乡》伴奏

1、师：“听，这是什么声音？”播放海浪声、海鸥声。

2、师：“你见过大海吗？说说你看到的大海，你心中的大海？”师生交流。

【设计意图】：情境设置，让学生仿佛置身于海边，激发学生想象力。这个环节只采用音频而不是视频，旨在引导学生注重听觉感受。

二、感受韵律 熟悉歌曲

师：“大海从来都是人们最喜欢描绘的对象。画家说大海是一幅画，诗人说大海是一首诗，而音乐家却让大海化作美妙的音符，让我们伴着音乐变成一朵朵浪花，投入到大海的怀抱吧！”

1、用手臂做浪花的动作，分4组，一组一组的叠加。

师：“如果我们泛舟海上，伴随着层层的浪花，我们的身体也会怎样？”学生随音乐跟老师身体摆动、手臂起伏，体会泛舟海上的感觉。

2、学生随音乐跟老师做手臂摆动，在每个乐句句首一组一组叠加进来，模仿浪花起伏。（第一段）

【设计意图】：初步熟悉歌曲，通过动作，在音乐中体会三拍子的韵律，感受音乐的起伏。

三、歌唱大海 感受意境

1、按节奏读歌词。

师：“同学们，歌曲中有一个节奏型反复出现了很多次，你们能找出来吗？”

①找出旋律中的固定节奏型XX X .XX ︱XX X —︱

②老师带领学生用“哒”说准这个节奏型,第一小节的重音落在附点音符上

③在音乐中反复体会这个节奏，感受固定节奏型带给音乐摇曳荡漾的感觉。

师：“想一想为什么“大海”要用这个节奏型XX X .XX ︱XX X —︱唱出来，好不好”（学生小组交流讨论）

符合我们语音的习惯：

“你好呀、真讨厌、我不累”

“轻轻地、美美的、甜甜的”