人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《☆大海啊，故乡》公开课教案下载

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能用优美、连贯、深情的声音演唱这首歌，体会并表现出歌曲所蕴含的情感。

通过齐唱、朗诵的形式表现歌曲，加深对歌曲的理解。

学习者特征分析：

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

教学策略：

以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力

教学重点与难点：

对节奏的把握以及对歌曲情绪的理解

教学过程：

一、播放歌曲《大海》

提问导入：诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画; ﹨n _blank 音乐 家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? 我们生活中有什么人的生活和工作是与大海息息相关的？展示图片（渔民，海军等）

随着优美的 ﹨n _blank 音乐 作背景,“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”

设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的 ﹨n _blank 音乐 作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起 学生 积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。) 二、聆听《大海啊故乡》

思考：歌曲中的音乐要素分别是？（调号、拍号、速度、情绪）

介绍歌曲背景，更进一步理解这首歌的情感。

三、学唱《大海啊故乡》

跟着歌曲一起轻声哼唱第一段。

解决附点音符的唱法和三拍子的节奏问题，然后演唱第二段。

深入体验歌曲。找出“大海”出现了多少次？每次的音乐情绪和演唱力度是怎么变化的？（先找人朗诵一遍，进行分析）

用连贯轻柔的声音，有感情的跟着音乐齐唱。

? (设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力）

四、《大海啊故乡》进行男女对唱表演。

男；小时候妈妈对我讲 女；大海就是我故乡

男；海边出生 女；海里成长

齐；大海啊大海 是我生活的地方