《东方之珠》精品优质课教案设计

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教材分析：?

《东方之珠》以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位臵、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。?“01|4.6i”?几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是?“?让海潮伴我来保佑你?”?的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠?----?香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句?----?请别忘记我永远不变黄色的脸?----?则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

教具准备：

钢琴、多媒体课件。

教学重点与难点：

突出本单元祖国统一的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、播放视频歌曲《公元1997》

师：视频中播放的歌曲叫《公元1997》，1997年是每个中国人都难以忘怀的年份，你们知道为什么吗？

生：香港回归。

师：对，1840年第一次鸦片战争，1842年《南京条约》，割让香港岛给英国。1997年7月1日我国政府对香港恢复行使主权，成立了香港特别行政区。

2、出示地图简单介绍香港。

二、感受体验、欣赏歌曲

1、播放多媒体课件，欣赏香港美丽的景色、风光。（背景音乐《东方之珠》，学生在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）。

师：（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐。

2、聆听歌曲去体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？

生：（欣赏过后，表述自己欣赏后的感受。）师总结。

3、再次欣赏歌曲，分析歌曲的结构

师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。

下面同学们尝试分析《东方之珠》这首歌曲的结构。歌曲分为几个乐段？比较A部分和B部分旋律有什么不同？

第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，描绘香港的美丽。用A表示。

第二部分：将歌曲推向高潮，情绪高涨、激动，把对“东方之珠”的爱恋，对祖国的深情表现的淋漓尽致。?用B 表示。

所以，这首歌曲分为A和B两个乐段。

重复部分：则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。