八年级上册（2013年7月第1版）《东方之珠》公开课教案下载

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二、学情分析

本课的教学对象是八年级的学生，针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，满足不同层次的学生，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，将音乐、图片、文字、朗诵结合起来导入课题，运用伴奏，伴唱的方式使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。

三、重点难点

重点：欣赏及聆听《东方之珠》，能通过对节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点（三连音、弱起）；初步了解本首歌曲的曲式结构。

难点：突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

四、教学过程

活动1：激情导入

师：上课！同学们好！请用心感受一段音画诗尚。

生：观看配乐、图、文诗朗诵。

师：刚才在欣赏时这位同学开始紧皱眉头后来微微一笑，请你说说你的表情为什么发生了变化？

生：（答）

师：谢谢你跟我们分享了你的感受，你的分享让我们身临其境，深深的感受到了香港渊源的历史，它是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ” 。（出示黑板的课题《东方之珠》）

活动2：三连音的呼唤

师：香港曾经豺狼当道、列强横行，被迫与祖国母亲分离的太久，1997年7月1日，这个世界瞩目的时刻，香港回到母亲的怀抱，呼喊着：“母亲啊，我要回来，母亲”。（PPT三个字“母亲啊”）

师：孩子回到母亲的怀抱，他不停的呼唤“母亲啊母亲啊”（PPT出示），孩子觉得这样还不足以表达自己对母亲的思念，他又呼唤着“母亲啊 母亲啊”。孩子的两种呼唤方式“母亲啊母亲啊” “母亲啊 母亲啊”，哪一种更能表达出对母亲的爱的呼唤呢？

生：（答）

师：那就让我们一起用“母亲啊 母亲啊”的三连音呼唤方式来投入祖国母亲的怀抱。（手势预备起）

生：母亲啊 母亲啊

师：调动情绪（煽情的示范）

生：母亲啊 母亲啊

师：啊！你终于回来了！（接着播放歌曲）

生：随老师的指挥感受三连音在歌曲中的运用。

活动3：弱起的诉说

师：香港已经跟祖国母亲团聚，一百多年没见，他们互说往事，有两种诉说语气，请对比聆听，哪一种诉说方式更能表达思念呢？

师：弹奏两条旋律（弱起和强起）