《彩云追月》精品优质课教案设计

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2、欣赏民乐合奏《彩云追月》，通过感受中国民族器乐之美，培养和提高中学生的民族自豪感。体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。

教学重点： 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点： 乐于感受、体验、理解广东音乐的音乐风格和中国民族器乐曲的意蕴之美

教学过程：

一、导入（视频导入：帝女花）

1、看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？（师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆）师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月亮的歌曲《彩云追月》（设计意图：对于农村的学生来说，他们很少接触广东传统音乐，广东音具有独特的地方色彩和鲜明的民族风格。所以在导入部分，我选择一首广东传统戏曲《帝女花》，让学生去多多了解广东的音乐。）

2．介绍彩云追月资料、作者简介

《彩云追月》是1932年我国年轻作曲任光先生创作的一首带有“广东音乐”风格的民族器乐合奏曲。任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月光光》、《渔光曲》等40余首著名歌曲。他在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，以抒情优美的旋律和清新的节奏风格深受人们喜爱。在创作后的几十年间，乐曲被数度改编成乐器独奏、小合奏、歌曲等各种形式。本节课将《彩云追月》探索这首乐曲不朽的艺术魅力。(设计意图：只有了解作者和歌曲的创作背景才能更好的更深入的了解歌曲)

二、学习歌曲，深入感受

1、 播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲 （歌曲让你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随。

2、请学生找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏或是旋律。（如：切分节奏、附点节奏、等。）

3、把切分节奏、附点节奏、休止符等拎出来单独练习。

4、教师简单讲解什么是切分节奏。

5、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。

6、引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。（设计意图：节奏是一首歌曲的灵魂，想要唱好歌曲，必须把节奏单独提出来练习和演唱。再加上歌词有节奏的朗读，让学生更好的体验感受民族器乐的旋律韵味。）

7、完整演唱。

三、拓展延伸 ：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人们的喜爱，有些歌手还将其用全新的方式去演绎，让我们一起来欣赏歌手爱戴演绎的《彩云追月》。

1、听 爱戴 唱的彩云追月。爱戴被称作灵歌（ 灵魂歌手 ）小天后。这首歌是纯人声伴奏。 转音主要是灵魂唱法和R&B唱法的特点，需要有很好的声音控制能力才行。两个旋律基本相似，但是由于速度、节奏和演唱方式发生了变化，我们也感受到了风格的改变，让人有一种耳目一新的感觉。（设计意图：爱戴演唱的这版彩云追月，有机地把现代音乐的元素与民族音乐相结合，速度、节奏和演唱方式都发生了变化，让人有种耳目一新的感觉，欣赏不同版本的彩云追月，进一步让学生体验民族器乐曲改编填词歌曲的魅力与韵味。）

2、欣赏师生合奏《彩云追月》：老师弹扬琴，学生拿着铃鼓、木鱼、手鼓等为老师伴奏。（设计意图：师生合奏彩云追月，让学生参与进来，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，让学生明白不只有唱歌这一种表演形式，还可以有合奏的形式。鼓励学生设计歌曲的不同表演形式来体验民族器乐曲改编填词歌曲的韵味与魅力。）