《☆春江花月夜》优质课教案下载

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【教学重难点】

1.记住乐曲主题，了解换头合尾的创作手法，积极参与音乐活动，尝试音乐创编。

2.培养学生对音乐的感知力，提高学生的音乐综合素养。

【教具准备】

钢琴、丝巾、木鱼、多媒体设备

【教学过程】

律动导入，主题记忆

组织教学，感受意境:跟音乐律动进教室。

一听：（音乐伴奏）

师：拿起你的丝巾，请用丝巾来表现你所听到的音乐。

找典型学生：你的动作让我看到了旋律的起伏，原来你们这么优美的动作是源于旋律流畅的起伏变化。

一唱：出示旋律、旋律线

一遍：教师WU范唱，边做律动。

两遍：教师带领学生WU 模唱、律动，感受旋律的起伏变化。2遍

三遍：教师直接歌谱接入，引导学生跟唱进来，律动。2遍

四遍：出示歌词，唱歌词，律动。2遍

师：你们的声音让我仿佛看到了远处的山峰，皎洁的明月，随风摇曳的垂柳，同学们知道吗？刚才我们吟唱的词是唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，吟唱的曲是中国经典古曲《春江花月夜》的主旋律。接下来就让我们继续走进这首经典古曲的另外一个乐段《渔歌唱晚》。

对比聆听，换头合尾

1.一听：这个乐段中，最吸引你的乐器是什么？

作曲家为了让音乐更加生动有趣，加入了打击乐器木鱼，我们一起来模仿一下木鱼清脆的声音。

二听：模仿木鱼演奏，出示图形谱，师生共同参与模仿演奏。

三听：让木鱼更加生动有趣，提示学生体验音乐并表现音乐。

找相同：你们觉得“渔歌唱晚”和“江楼钟鼓”一样吗？——出示两个乐段的歌谱。——但是这两段却有相同之处，看谁能用最快的速度找出来。唱一唱“合尾”。

小结：这就是我国民族音乐常用的创作手法之一 ——“换头合尾”。在《春江花月夜》全曲就多次出现换头合尾，接下来，让我们也来尝试一下“换头合尾”的小创编。

“换头合尾”小创编：