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能够就“存在、建议”等交际功能的基本法进行交流与对话操练，如：
(1) There is a study next to my bedroom.
(2) There is a sofa, a desk, some books and so on.
(3) There is/are … on the first/second floor.
(4) —Why not go upstairs and have a look?
—Let’s go.
2. Skill aims
能准确朗读并拼写本节课单词和词组；
能听懂谈论房间、室内摆设的表达，并做出恰当回应；
能就房间、室内摆设进行简单的交流；
能掌握字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的发音，并正确朗读含有这些字母组合的单词。
3. Emotional aims
能在学习的同时，热爱自己的生活环境；
能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。
= 2 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT II . The key points and difficult points
1. 能够在情景对话中，学会用there be句型描述各个房间及屋内基本摆设；
2. 在小组合作活动中，能掌握字母或字母组合i+nd/ld, igh, -ing, l/ll, m/mn的发音规则并尝试辨音。
= 3 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT III . Learning strategies
1.能够运用图片、关键词、实物等进行听前预测；
2.能在学习过程中养成预习和复习的学习习惯。
= 4 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT IV . Teaching aids
多媒体、卡片和黑板
= 5 ﹨* ROMAN ﹨* MERGEFORMAT V . Teaching procedures
Step1. Warm-up
方位介词太极拳
Step2. Review
让几名学生抽取卡片，表演在不同地点的动作，如学习、睡觉、洗澡、用餐、煮饭、看电视等，让其他学生逐一猜这些动作和地点。
Example：
T: What’s he/she doing?
S1: He/She is watching TV.