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《鳟鱼》新课标教案优质课下载
一、课前播放《鳟鱼》为背景音乐；
二、故事导入：有这样一个故事，从前有一条小鳟鱼在池塘里自由自在、无忧无虑的游着，不一会它跳出了水面一边玩一边找吃的，游了一天的它觉得累了，游回了妈妈的怀抱，感受着亲切的爱，可是好景不长，可怕的渔夫拿着鱼竿向它走来，渔夫撒下鱼钩弯弯的鱼钩死死地钩住它，小鳟鱼遭到了不幸，有一位奥地利的作曲家舒伯特经过这里目睹了这一切，他用音乐的方式表达了对小鳟鱼的同情，并给故事添加了一个美好的结尾。
三、刚刚这个故事是这位同学用语言的方式讲给大家听的，那么用音乐的方式该如何表达呢？引入“A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）”。
四、了解作品（翻书）问：什么是主题？什么是变奏呢？老师这里有一张图片。展示图片（花生的生长过程）问：花生生长过程中最重要的环节是哪个？（种子）
结论：主题就是音乐的种子核心，变奏就是围绕主题变化或展开不能脱离主题。
五、了解了主题和变奏，接下来分段欣赏音乐，先欣赏主题部分：
（1）出示两张图片
问：你认为主题音乐更适合表现黑板上的哪一幅？说明观点？
（2）播放音乐
（3）完成“表格”；
六、接着往下听：
（1）出示第三张图片，你认为变奏一更适合变现哪一幅？说明观点；
（2）播放音乐；
（3）问：是什么让你感受到“活泼”的情绪？（钢琴颤音）；
（4）反复播放音乐。
七、欣赏变奏二
（1）（加点难度）出示第四张、第五张图片；
（2）播放音乐；
（3）问：从音乐的什么地方感受到的亲切；
（4）反复播放音乐。
八、小鳟鱼马上就要上钩了，预示着一种不祥、不安。接下来的变奏三恰恰表现了这幅图片所创设的情境。仔细听音乐主题由大提琴和低音提琴在低音区奏出，钢琴以密集的三十二分音符做翻动的副旋律，给人一种激动不安的感觉；
（1）播放音乐；
（2）完成表格；
（3）我们再欣赏一遍，找到主奏乐器（提醒：往低音上听）；
（4）问：为什么这段音乐主奏乐器的声音被钢琴伴奏声音所覆盖呢？你猜一猜作曲家是怎样想的？