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八年级下册（2014年1月北京第1版）《鳟鱼》集体备课教案优质课下载
第二乐段的前两个乐句转到了将b小调上，情绪较暗淡。此后，歌曲的旋律又逐步转回到大调性上，从而与第一乐段的旋律形成对应。这个乐段的歌词包含着两层含义，其一是表现渔夫想办法搅浑了河水，随后将小鳟鱼钓上鱼钩;其二是表现主人公看到小鲜鱼受骗后的惋惜和激动心情。
二、学情分析
八年级学生正处于初中的过渡期，学生在生理、心理方面都渐趋成熟，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，但是上课则表现的比较被动，不爱举手发言，比较害羞，个别学生还比较叛逆，加之我校学生都来自于农村，与城里学生相比较内敛。本堂课是一堂欣赏课，学生在老师的引导下以听和感受体验为主。另外，由于初中学生大部分处于变声期，所以在唱歌是需要提醒学生加上发声方法轻声演唱，本课主题旋律只需要学生熟悉，但为了之后更好的学习舒伯特《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，了解变奏的手法，所以我要求学生能够模唱旋律。
三、教学目标
1、知识技能目标：能够熟悉和模唱主题旋律，为后面欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》做准备。能够初步了解艺术歌曲、了解舒伯特的生平与贡献。
2、过程方法目标：通过模唱旋律感受旋律线的走向，体会旋律与自然景物之间的关系。通过聆听感受，归纳钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用。
3、情感态度目标：通过研读歌词和对歌曲的赏析，体会作者创作意图。通过观看视频了解舒伯特生平及贡献，学生能够形成热爱生活、珍惜时光、艰苦奋斗的人生真谛。
四、教学重难点
1、教学重点：歌曲结构、歌曲旋律的特点、钢琴伴奏的特点及其作用、舒伯特。
2、教学难点：歌曲结构分析、旋律特点的分析、钢琴伴奏的特点及其作用。
五、教学过程
（一）导入
1、歌词导入：今天老师给同学们带来了一首诗，我们一起来看一看，读一读。读完之后请学生用肢体语言模仿鱼儿在水中游动的状态。
2、如果你是作曲家，你会选择怎样的情绪来表现鱼儿呢？
A.紧张激烈 B.优美抒情 C.欢快活波 D.高亢嘹亮
3、听一听，奥地利的作曲家舒伯特用了怎样的音乐来表现鱼儿的。
4、小结：由诗歌与音乐结合而共同完成艺术表现任务的音乐体裁就是艺术歌曲。引出课题：今天我们就一起来学习舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》。
（二）欣赏《鳟鱼》
1、再次聆听第一段歌词，是什么让你感觉鱼儿在游动？
主要引导学生感受钢琴伴奏的典型音型，像是在表现鱼儿在游动，并营造一种意境，小结钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用。
2、鱼儿在水里游动，它只知道水里的世界，它却不知道岸上发生了什么事，让我们继续往下听，听一听岸上发生了什么？
聆听第二段歌词，让学生通过听说出岸上发生的事。同时了解到两段歌词共用一段旋律，也表明小鳟鱼还没有意识到危险，依然快乐的游着。
3、把自己当成小鳟鱼，用“lu”模唱旋律，感受小鳟鱼的快乐。第一遍慢速，第二遍时要求学生边唱边体会旋律线的走向。
4、请学生说一说旋律线的走向，也可以请学生到黑板上画出旋律线，总结出旋律线的走向属于“波浪式”，并联系歌曲内容，总结出波浪式的旋律线表现了潺潺的流水和鳟鱼游动的情景。
5、猜一猜，小鳟鱼的结局怎样？想不想知道？继续往下听。聆听第三段歌词，请学生描述小鳟鱼的结局，并说一说这段音乐的情绪，引导学生说出情绪是紧张不安的，与前面两段歌词的情绪形成对比，为后面分析歌曲结构做准备。