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《花儿与少年》教案优质课下载
教学重难点：
1、感受《花儿与少年》的特色。
2、欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动，明快的节奏。
教学准备：
手风琴，打击乐器，课件
教学过程：
一．导入
师：今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，请大家仔细听，猜一猜歌曲中的“花儿”是什么意思。
播放视频《花儿与少年》
提问学生。
二．介绍“花儿”
师：这首《花儿与少年》的花儿有两层意思，一是当地人对小姑娘的称呼，把小姑娘比作美丽的花儿，二是指青海，甘肃，宁夏等地区的一种民歌体裁，它曲调优美，具有浓郁的民族特色。现在老师就先带着大家看一看这个美丽的地方。
播放课件，并解说青海省是一个多民族的省份，它有着秀美的高山，辽阔的草原，还有中国最美的淡水湖之一，青海湖，在每年农历五六月间他们会自发组织“花儿会”，人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情去参加，在“花儿会”上人山人海，人们对歌，赛歌，不信，我们一起去看看。播放“花儿会”视频。
三．感悟
初听全曲，欣赏手风琴版《花儿与少年》（教师自己演奏）
启发学生思考除了用歌声来表现《花儿与少年》，还可以用哪些艺术形式，或手段来表现乐曲？学生思考后回答，教师说出正确答案并亲自弹奏，提出问题
A，本曲的情绪（欢快，活泼）
B，乐曲分为几部分，有没有重复的（从情绪，节拍，速度，音区，节奏等方面来判断）
师讲解刚才的问题，并引出带再现的三部曲式结构
引子+A+B+A+尾声
逐段欣赏
(一)引子
欣赏后让学生总结拍子(四二拍),速度(稍慢,引子的自由性)
A主题
课件听赏,并找出节奏型XXXX X,让学生用拍手的形式把它打击出来。师总结：前面四个十六分音符时值相同，速度均匀，两拍子的强弱规律第一拍强，第二拍弱，带领学生再次实践，体会。