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八年级下册（2014年1月北京第1版）《☆樱花》新课标教案优质课下载
二、教学重点：感受日本民歌的风格特点，用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。
难点：用“都节音阶”进行简单的旋律创作。
教法学法：讲授演示，聆听体验，合作探究，实践创作
四、教学过程：
（一）导言：上课之前，我们共同欣赏一段音乐。伴随着这首日本经典民歌《四季歌》我们看到了这样优美的景色，同学们你们感受到了什么？（学生回答问题）
春天万物复苏，充满生机，在我们的邻国日本每年三、四月份樱花竞相开放，日本人民纷纷踏青赏花，庆祝春天的到来。他们非常喜爱樱花，有许多赞美樱花的歌，今天我们也伴随着春天的脚步，去日本了解感受那里的音乐文化，学唱一首赞美樱花的歌。
（二）新课：
1、一起欣赏一首由日本艺人演唱的原汁原味的《樱花》。（播放 歌曲 音频 板书 课题 《日本音韵》）
2、学唱歌曲：这首歌曲在日本家喻户晓，被日本人尊称为第二国歌，并且在世界范围内流传广泛，为了更深刻的体会这首歌，我们一起唱一唱这首歌的曲谱。（视唱）
3、在学唱过程中指导音准，节奏（教师钢琴伴奏）
4、填词演唱，指导学生齐唱（2小节一换气，咬字清晰，唱出赏花时愉快的心情）
5、学生感受结尾是马上结束的还是意犹未尽的感觉？这种意犹未尽的感觉叫“余韵”（日本音乐的特点）
6、完整的演唱歌曲
7、老师唱中国民歌《茉莉花》，学生对比这两首歌曲的不同。（找出日本音乐偏爱单音，旋律平稳，朴素简单少装饰的特点）
8、学生思考：阳春三月，踏青赏花应该是一件很愉快的事情，为什么歌曲有一种淡淡的忧伤呢？
借用日本“樱花七日”的谚语，用花期短暂比喻人生命的短暂，德育渗透珍惜现在拥有的一切，把握现在，热爱生命。生要像樱花那样灿烂，死也像樱花一样走的干脆（日本文化的一部分）
9、以歌曲《樱花》为例：回忆日本音乐的特点
（1）自然、朴素、少装饰
（2）偏爱单音
（3）追求余韵、哀婉
10、音乐知识：日本都节音阶学习 （幻灯片曲谱）
学生思考：符合这三点的就一定是日本音乐吗？
老师唱《小白菜》，学生听是中国的歌曲。对比《小白菜》《樱花》这两首歌曲中出现的音符，音阶构成。唱一唱感受音乐色彩上的不同
（1）同学们观察乐谱，将歌曲中出现了哪些音符？
3 4 6 7 1 （一共五个音）对比中国五声调式音阶的音符组成