八年级下册（2014年1月北京第1版）《☆樱花》优质课教案下载

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3、了解日本乐器和中国乐器的异同，并了解其渊源。?

4、用陶笛吹奏《樱花》。?

教学重点：?

1、感受都节调的日本民歌特色，感受其哀婉的旋律特点。?

2、能用陶笛吹奏《樱花》。?

教学难点：?

1、唱准歌曲中出现的mi、fa、xi这几个音。?

2、歌曲最后一句。

教学过程：?

一、日本都节五声音阶

出示中国民族五声音阶，并用陶笛吹奏，吹奏之后唱出来：

1 2 3 5 6 ?

Do re mi sol la

出示日本缔结五声音阶，并用陶笛吹奏，吹奏之后唱出来：

1 3 4 6 7

Do mi fa la xi

分组用陶笛自由组合以上两种音阶并吹奏，比较两种音阶的特点

中国民族五声调式：雍容典雅；日本都节五声调式：淡淡的忧伤

二、《樱花》?

陶笛吹奏《樱花》，初步了解日本都节五声调式在民歌中的应用，体会音乐中la、xi、fa、mi四个音的独特之处。

视唱歌谱，特别注意最后一个乐句中的xi到mi的五度大跳音程！

播放音频《樱花》，聆听后学生填词歌唱，注意轻声高位！

出示樱花图片，感受日本人民在春天里观赏樱花的愉悦！（樱花是日本的国花，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情，每年3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花?）

播放伴奏，学生一部分吹奏陶笛，一部分演唱，要求学生表现出观赏樱花的愉悦以及都节五声调式的忧伤美，引导学生注意聆听伴奏所选用的乐器。

播放日本歌舞伎表演的《樱花》，感受日本原味的《樱花》。（歌舞伎是一门古老的艺术，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。?）