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八年级下册（2014年1月北京第1版）《☆樱花》教案优质课下载
能够用本节课所学日本音乐的特点元素创作一段日本风格旋律。
了解日本传统乐器及中日两国在音乐上一脉相承的关系。引导学生对不同文化的理解和包容。
教学重难点：
有感情地演唱歌曲，了解日本民族音乐的调式、风格特点及民族乐器。
日本文化与音乐的关系
教学过程：
导入：欣赏图片，谈话导入。
师：大家看图片上展示的是什么花？对，樱花。樱花让大家联想起哪个国家？樱花是日本民众公认的国花，每年三月樱花盛开的季节大家都会走出户外相约去赏花。大家对日本的传统文化有哪些了解？生答。（武士道、茶道、和服等）那么日本的传统音乐又有什么特点，它和中国传统音乐之间有没有什么联系呢，今天就让我们一起走进日本传统音乐。
设计意图：直接以樱花图片导入，层层递进，引入课题。
二、歌曲学唱
1、初听音乐
带给你什么样的感受？是欢快的，还是带有一些忧郁伤感的。
生谈感受。
2、复听师弹唱
歌曲的节拍几拍的？歌词又描绘了什么内容呢？生答。
师：阳春三月，邀请亲朋好友同去赏花，本是一件非常开心快乐的事，为何音乐听起来会有一些忧伤呢？让我们一起从旋律中来寻找答案。
设计意图：采用启发式教学法，循序渐进，让学生感知音乐带来的直观感受，并启发学生从音乐的角度来寻找哪些元素会让我们有这样的体验。
3、师生合作唱谱
师钢琴伴奏，师唱每句的前面，生唱最后一个音。发现多以4，7结尾，师板书板书并写出调式中剩余的音3 4 6 7 1这就是独具日本特色的都节调式。
设计意图：以师生接唱的方式启发学生发现歌曲的调式特点，让学生参与体验，印象深刻，并能快速抓住歌曲多以4，7结尾的特点。
4、观看都节调式微课。
正是这缺少2 5两音的都节调式，让日本音乐听起来多了些不协和的、伤感的色彩。
设计意图;微视频详细地介绍了都节调式，能吸引学生的注意力，让学生更好地掌握这一知识点。
5、对比中国五声调式民歌《茉莉花》
老师还给大家带来了一段中国民歌，我们一起听一听中国民歌和日本民歌在调式和音乐风格上的区别。师随伴奏二胡演奏《茉莉花》片段，PPT出示歌曲简谱。