人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《小河的呼唤（片段）》集体备课教案设计

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3、产生主动了解和享受北印度传统音乐的愿望，了解印度音乐文化的传承和发展，以正确的态度理解世界多元化音乐。

教学重点、难点：

体验印度传统音乐的独特魅力。

教学流程：

一:邀趣导入、拉近距离

1、观看印度电影，引导学生参与音乐律动。

2、交流讨论印度音乐中获得的感受。

设计意图：通过观看电影片段，活跃课堂气氛，同时，了解印度悠久的历史文化和音乐分类，激发学生主动了解印度音乐的兴趣。

二、层层深入，感受经典

1、初次聆听

（1）音乐的情绪有怎样的变化？

设计意图：初步感受音乐的情绪，音乐的结构，简单的了解作品

2、分段分析

（1）、聆听引子部分，对比听辨音色。

（2）、视频欣赏西塔尔琴，了解西塔尔音色特点及在传统音乐中的重要地位。

设计意图：通过视听结合、对比欣赏，感受音色的独特魅力。

（3）、对比聆听人声部分的不同唱段、分析音乐要素、完成表格。

（4）体验塔布拉鼓的独特魅力，鼓励学生创编简单的塔布拉鼓节奏型，并用学生即兴创编的节奏型为《小河的呼唤》唱段伴奏。

（5）聆听《小河的呼唤》的节奏型、通过“念”“拍”“舞”等活动来体验印度独特的“塔拉”----了解节奏圈

（6）聆听音乐、模仿装饰唱腔、学唱印度“拉格”-----旋律框架

设计意图：聆听音乐，以分析音乐要素为主线，层层深入，在参与性欣赏教学的系列活动中，突出音乐实践。以聆听，演唱，创编等多种方法了解印度传统音乐的独特魅力，有效的提高学生的音乐实践能力。

三、整体欣赏 独特之韵

欣赏第29届教育大会《小河的呼唤》现场演奏视频，并引导学生总结印度音乐的独特风格。

设计意图：视听欣赏，走进大师，更直观的感受音乐，并总结独特的乐器、独特的节奏、独特的旋律、独特的唱腔构成了印度传统音乐的独特之韵。

四、课堂寄语、情感升华