人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《学习评价》公开课教案下载

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三、教材分析：

本课选自人民音乐出版社8年级教材第4单元《亚洲弦歌》，以《樱花》为教学内容。《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写成， 4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构 ：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气——既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。这首民谣非对称性的曲式结构，正是东亚音乐自由的节奏节拍和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现。　

四、学情分析：

宏观上看，初中阶段的学生从生理、心理上都有其独特性，身心发育较快但又不够成熟，需要教师在教学中关注。从学校具体情况上看，有些学生在音乐方面基础较差，学习习惯没有完全形成，自制力较差。在教学中需要老师帮助学生逐渐建立欣赏习惯，学习欣赏和演唱方法。应采用形式多样的教学方法，从学生兴趣入手，引导学生掌握欣赏和表现音乐的方式方法，增强学生对音乐的探索欲望。

五、教学目标：

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2.有感情地演唱歌曲，体会日本民歌中单音特点。

3.初步了解日本樱花的相关文化，学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。

六、教学重点、难点：

依据教参要求及学生实际情况，我确定了以下重点和难点：

1、基本准确的演唱歌谱，体会日本民歌中单音特点。

2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》并用都节调式音阶创编四小节旋律。

七、教法、学法：

教法：创设情境法、讲授法、体验法、听辨教学法、多媒体演示法、教师示范演奏、演唱等方法，借助多媒体教学手段引导学生主动探究实践，使学生感受并体验音乐。

学法：自主学习法、探究法、讨论法、模仿性学习方法、活动体验法。

八、课时安排：1课时

九、教具准备：多媒体设备、钢琴、口琴

十、教学过程：

（一）创设意境 导入新课

1、情境导入

请同学们欣赏图片，仔细聆听，判断图片中是哪一个国家的景色和景物？音乐是否听过？

2、导入新课

（二）歌曲学唱

1、聆听歌曲

2、教师范唱