人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《☆游击队歌》集体备课教案设计

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设计思路：这是一节以唱歌为主的综合课，课开始以情境导入，让学生在踏步走、行军礼的情境中，感受体验军人的豪迈气质，通过听赏不同歌曲的演唱形式，综合音乐与相关历史文化，使学生进一步感受军人在革命战争年代英勇、顽强、乐观、自信的精神风貌。

设计理念：本课以人文理念为主线，注重情感体验，从情景切入，启发学生积极思考，回顾历史，注重培养学生的情感态度与价值观，注重处理学习的过程与情感处理方式，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了音乐课程“以音乐审美为核心”的理念。

设计特色：声势节奏的设计是本节课的特色。师生通过跺脚、拍手、拍腿等动作，使学生学会灵活的运用身体的节奏动作为歌曲伴奏，通过声势节奏的实践活动，既增强了学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时让学生感受体验到了音乐所带来的愉悦心情。

教学目标：1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音一起演唱《游击队歌》。

3、能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。

教学重点：有感情的演唱《游击队歌》。

教学难点：学生创编能力的培养。

教材分析：《游击队歌》的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为G大调，4∕4拍，带再现的单二部曲式结构。

教学过程：一、情境导入

播放《当兵的人》，师生一起踏步，行军礼，体验军旅歌曲的特点。

师：同学们刚才的音乐给你什么感觉？

生：坚定、热情、自信、乐观、豪迈等感觉。

师：军旅歌曲大多数反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，他表达了人们对军人的一种情感，一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段难忘的流经岁月。下面我们就来一起学习本节课这首歌曲《游击队歌》。

二、新课教学

（一）听赏不同演唱形式的《游击队歌》

1.听赏合唱曲《游击队歌》（整体感受）

师：同学们，歌曲描述了怎样的一个音乐场景？你眼中的游击队员是什么样的？反映了什么？

生：歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，我眼中的游击战士是机智、灵活、勇敢、顽强的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

观看《地道战》、《铁道游击队》片段，教师简介歌曲的创作背景。

小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动刻画了游击战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、的人民英雄形象。

2.观看大型音乐舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》进一步感受歌曲情绪。

师：请同学们仔细听听旋律和节奏有什么特点？

生：旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的手法，节奏紧密，富于变化

（二）学唱歌曲