《流水》公开课教案下载

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情感目标：通过聆听音乐，感受情感内涵，激发学生对民族音乐的兴趣，培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。

学情分析：

九年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力，对音乐也有自己的理解，同学们对民族音乐已经有了一定的认识和理解。但由于文人音乐年代比较久远，古琴也很罕见，同学们对这一板块的知识比较陌生。即使有个别同学了解，也不够系统。

教学重点：

欣赏古琴曲《流水》感受体验乐曲的风格特征，了解古琴的音色和演奏特点。学唱《流水》的主题旋律，领会作品的灵魂。

教学难点：

通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境，感受音乐旋律，理解《流水》表现的意境与深刻的寓意。

教学准备：

多媒体课件 电子钢琴 古琴

教学过程：

组织教学，师生问好

课程导入：（故事导入，古琴曲配乐，教师边讲述高山流水遇知音的故事，边放动画图片）相传俞伯牙琴艺高超，《荀子 劝学》中这样记载“伯牙筑琴，而六马仰秣”，但他却一直因为没有遇到真正懂他音乐的人而苦恼。有一年，俞伯牙奉旨出使楚国，八月十五那天，他乘船来到汉阳江口。遇到了大风浪，停泊在了小山下。晚上，风浪渐渐平息了下来，云开月出，景色十分迷人。伯牙大师望着空中的一轮明月，琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人，在岸边远处一动不动地站着。伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。伯牙正在猜测岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：“先生别疑心，我是个砍柴的，不砍人。回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。” 伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，果然是个砍柴的。伯牙心想：你是樵夫，又不是马，怎么会听懂我的琴呢？于是他就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲子？” 听了伯牙的问话，那砍柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱。只可惜，您弹到第四句的时候，琴弦断了。”砍柴人的回答一点不错，伯牙不禁大喜，忙邀请他上船来细谈。听了砍柴人的这番讲述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接着伯牙又为砍柴人弹了几曲，请他辨识其中之意。当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，砍柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，砍柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。” 伯牙听了不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音。伯牙大笑，道：“你真是我知音啊！”于是他问明砍柴人名叫钟子期，两人便结为兄弟，并约定来年的中秋再到这里相会。和钟子期洒泪而别后，第二年中秋，伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊等啊，怎么也不见好基友来赴约。于是他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过了好久，还是不见人来。第二天，伯牙向一位老人打听钟子期的下落，老人告诉他，钟子期已不幸染病去世了。临终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边，到八月十五相会时，好听伯牙的琴声。听了老人的话，伯牙万分悲痛，他来到钟子期的坟前，凄楚地弹起了去年那两首曲《高山》与《流水》。

弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎。他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？” 后来人们根据传说，在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。“知音”一词便源于此典故。

课程教学

板书课题：华夏古乐《流水》

（一）介绍古琴相关知识

1.历史地位：古琴，古时称琴、瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国古老的乐器之一。

2结构以及象征意义：实物与图片共同介绍乐器。

（二）初听作品

1.视频播放演奏家演奏的古琴曲《流水》，说一说古琴的音色是怎样的？

讲解古琴演奏小知识：散音 泛音 按音

2．说一说你在聆听作品时脑海中浮现了怎样的画面？

（三）分析聆听作品

1.第一部分：引子和第二、三段落。

①聆听作品后请同学说说这部分的主要演奏技巧是哪种？使你想到了什么样的画面？