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《☆银杯》集体备课教案优质课下载
3．体验蒙古族的歌曲风格，比较蒙古民歌的长调和短调。
教学重难点：
1．准确地演唱《银杯》旋律。
2．在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学过程：
一、组织教学：学生在歌声中进入教室。
二、导入：
1.朗诵北朝民歌《敕勒歌》询问学生这首诗描绘了哪里的景色。
2.同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，在这辽阔的大草原上生活着蒙古族的人民，今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（从蒙古族的居住，饮食，节日，音乐，等方面展示。）
三、新课内容：
1．师：简单了解蒙古族之后，老师为大家带来一首蒙古族的歌曲，同学们仔细聆听并思考以下三个问题。（PPT）
初听《银杯》，学生回答。
2．师：歌曲描绘了蒙古族人民宴请宾客，互相敬酒的热闹情境，歌中有一句蒙语，哪位细心的同学发现了呢？
简析蒙语：赛勒日外咚赛含义，并做节奏练习。
3．复听《银杯》找一找：简谱中有哪些你没有见过的音乐记号？
（1）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
（2）下滑音：演唱时声调快速下降。
4. 师：通过刚刚的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。
5．小组合作练习：
比较长调、短调音乐在节奏、旋律、速度上的区别。
长调：旋律舒展、辽阔，节奏自由，慢速，多描写优美风景。
短调：旋律优美抒情，节奏整齐，中速稍快，叙事性强。
《银杯》为短调歌曲。
四、拓展延伸
1. 模拟简单蒙古舞动作