七年级上册（2012年7月第1版）《☆军民大生产》优质课教案设计

七年级上册（2012年7月第1版）《☆军民大生产》教案优质课下载

《劳动号子》

学科

音乐

学段

初中

年级

七年级上册

教材

出版社：人民音乐出版社

1.指导思想与理论依据

（一）指导思想

本节课的指导思想是《义务教育音乐课程标准》中指出的：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重培养学生的核心素养。”以提高学生音乐双基能力为目标，以先进音乐教学法为手段，以发挥学生主观能动性为基础，结合学生的学情，一切教学从学生出发，使学生学习技能的同时体会到音乐的美。本节课将会通过模仿，听辨，模拟歌唱等环节来培养学生的调式知识，演唱能力，与同类歌曲的欣赏能力。

（二）理论依据

柯达伊音乐教学法中提出：“人声是人类最好的乐器，所有人都应该歌唱，在学习乐器、接触乐器以前，首先应当学会歌唱。”以及音乐教育的最终目标：通过教育走向音乐，通过音乐走向教育，学生能在音乐课中充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉、与之产生强烈的共鸣，进而喜爱音乐，喜爱音乐课。本节课正是以此为理论依据。

2.教学背景分析

（一）教学内容分析

《军民大生产》七年级上册第五单元，劳动的歌中的歌曲。歌曲又名《边区十唱》、《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》改为五段歌词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。

劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放 ，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。

本节课为第一课时，通过作品来学习五声音阶，并做转调的练习。同时掌握劳动号子的“一领众和”演唱特点。

（二）学生情况分析

本课要面对的是初一年级的学生，人数在35人左右，男女人数均等。大部分没有学过乐器，所有的音乐学习都来自于小学音乐课堂教学。所以学生音乐素养参差不齐，读谱能力不理想。

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来分析，从初进校开始，每一节音乐课上学生都会进行节奏与旋律的听唱、视唱与记写以及柯尔文手势的学习，采用的谱是五线谱与简谱。这个学段学生所掌握的知识与技能有：1. 五声宫调式音阶、C大调音阶的听唱、模唱与演奏。2.柯尔文手势的模仿与运用。3. 4/4、2/4作品接触的多，比较熟悉，3/4拍作品相对较少。能够较为熟练的运用基础指挥图示。4. 下列基础节奏的模仿、视奏、以及组合运用比较熟练，可进行简单记写与创造。

本节课的新知识点：切分节奏，五声音阶，固定调与首调的转调。

（三）教学方式与手段说明